2018年廣東省中小學(xué)幼兒園(含特殊教育、中等職業(yè)學(xué)校)
專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專業(yè)科目學(xué)習(xí)指南

為進(jìn)一步提升我省中小學(xué)幼兒園(含特珠教育、 中等職業(yè)學(xué)校,下同)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍,根據(jù)«中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》、《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》和《廣東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)“十三五”廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》(事教繼函〔2017〕27號)有關(guān)精神,結(jié)合我省中小學(xué)幼兒園教師、校(園)長年度培訓(xùn)工作計劃,制定本指南。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
面對新時代、新使命提出的新任務(wù)、新要求, 2018年我省各級教師培訓(xùn)應(yīng)突出重點,將“立德樹人,以德為先⊠'為核心的職業(yè)理想和信念教育融入教師專業(yè)發(fā)展及教師職后培訓(xùn)全過程,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)與宣傳,引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,深刻認(rèn)識立德樹人、教書育人的教育使命與職業(yè)責(zé)任,,積極踐行“四個相統(tǒng)一",當(dāng)好學(xué)生“引路人”,爭做新時代四有”好老師。
 
2018年我省中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)科目培訓(xùn)方案的設(shè)計主要依據(jù)教育部印發(fā)的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 和國家公布的新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)作為中小學(xué)幼兒園教師、校(園)長培訓(xùn)的重要內(nèi)容,按照專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力”三個維度分類、分層、分科設(shè)計培訓(xùn)方案和培訓(xùn)課程體系,體現(xiàn)“師德為先、育人為本、能力為重、引領(lǐng)發(fā)展”的基本理念與原則。
中小學(xué)幼兒園、 特殊教育教師繼續(xù)教育專業(yè)科目分為初級、中級和高級三個層次,系用“統(tǒng)一性+靈活性”的課程設(shè)置模式, 形成專業(yè)通識課與學(xué)科專業(yè)課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。 在執(zhí)行過程中應(yīng)科對不同層次不同類別教師的需要合理安排差異化課程學(xué)習(xí) 。 初級教師應(yīng)初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)內(nèi)容以及教育教學(xué)技能、 現(xiàn)代教育技術(shù), 盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。骨干教師應(yīng)側(cè)重總結(jié)教師教育教學(xué)經(jīng)驗,探索教育教學(xué)規(guī)律,進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力和指導(dǎo)青年教師的能力 。高級教師要注重凝練教育教學(xué)理念和思想, 形成個性化教學(xué)風(fēng)格,引領(lǐng)教育改革發(fā)展,發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。
中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)科日培訓(xùn)的組織實施, 按照分級管理的原則,由省、市、縣教育行政部門分級負(fù)責(zé)組織實施; 省負(fù)責(zé)骨干教師、緊缺急需學(xué)科骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)等省級示范培訓(xùn);市負(fù)責(zé)骨干教師提高培訓(xùn);縣負(fù)責(zé)初任培訓(xùn)和全員培訓(xùn)。

(一) 幼兒園教師專業(yè)科目要求
幼兒園教師繼續(xù)教育的專業(yè)科目及內(nèi)容以因地制宜、 按需施教、講求實效、開放靈活為原則,加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)和實踐操作。
1,專業(yè)通識課
以提升幼兒園教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力為重點, .主要包括教育哲學(xué)、教育倫理與教育幸福、科學(xué)美學(xué)、學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育發(fā)展史、學(xué)前教育政策法規(guī)、幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒教師心理健康與維護(hù) 幼兒教師職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃、學(xué)前特殊兒童教育、幼兒教_師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)秀幼兒活動案例等內(nèi)容。安排有《教育哲學(xué)》、《中西文化》、《科學(xué)探索》、《藝術(shù)欣賞》、《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指l南》、《廣東省幼兒園一日活動指引 (試行)》、幼兒園教師師德修養(yǎng)、 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升等課程。
2.學(xué)科專業(yè)課
初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的,教師培訓(xùn)(或新任教師培訓(xùn),下同), 其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重幼兒觀察記錄與分析, 幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo),班級常規(guī)管理,一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)⊠ 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè), 基本職業(yè)技能訓(xùn)練等。
中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)(或為適應(yīng)崗位要求而設(shè)置的培訓(xùn),下同),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重幼教改革與發(fā)展新動態(tài),幼兒園教育活動設(shè)計的新內(nèi)容,園本教研,班級管理藝
術(shù),教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的理論與實踐等。
高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)(或按教育教學(xué)骨干的要求開展的培訓(xùn)及對現(xiàn)有骨干教師按更高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的培訓(xùn), 下同),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重園本課程開發(fā)的理論與實踐,學(xué)前教育教學(xué)研究,國內(nèi)外學(xué)前教育研究、改革和發(fā)展的新動態(tài), 學(xué)前兒重發(fā)展中的問題與教育,幼兒園管理等。

(二) 小學(xué)教師專業(yè)科日要求
小學(xué)教師繼續(xù)教育的專業(yè)科目及內(nèi)容要緊扣小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為重點內(nèi)容,加強(qiáng)師德教育,提高綜合素質(zhì)和教學(xué)能力 。
1.專業(yè)通識課                                     -
以提升小學(xué)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力為重點,主要包括師德修養(yǎng)及教師專業(yè)素養(yǎng)、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀、教育政策法規(guī)、班級管理技能、課堂教學(xué)技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教師職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃、教師心理調(diào)適與輔導(dǎo)等。
2.學(xué)科專業(yè)課
初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),教材教法,教學(xué)集例分析等。
中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科新知識,課堂有效教學(xué),學(xué)科教學(xué)技能、教育科研,教學(xué)改革經(jīng)驗分享等 。
高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重教學(xué)策略與方法,學(xué)科改革和發(fā)展的新動態(tài),教學(xué)案例與反思、學(xué)科教研、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合等。

(三) 初中教師專業(yè)科日要求
初中教師繼續(xù)教育的專業(yè)科目及內(nèi)容要緊扣初中教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為重點內(nèi)容,加強(qiáng)師德教育,提高綜合素質(zhì)和教學(xué)能力 。
1.專業(yè)通識課
以提升初中教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力為重點,主要包括師德修養(yǎng)及教師專業(yè)素養(yǎng)、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀、教育政策法規(guī)、班級管理技能、課堂教學(xué)技能、教育技術(shù)應(yīng)用能力、教師職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃、教師心理調(diào)適與輔導(dǎo)等。
2.學(xué)科專業(yè)課
初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),教材教法,教學(xué)技能等。
中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科日學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科新理論、新知識、新技能,有效課堂教學(xué)方式方法,教育教學(xué)研究與方法,指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)、教學(xué)案例分析等。
高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科教學(xué)設(shè)計、學(xué)科教學(xué)問題與對策、學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、學(xué)科校本課程開發(fā)與利用、教育教學(xué)研究實驗、信患技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合等 。

(四) 普通高中教師專業(yè)科目要求
普通高中教師繼續(xù)教育的專業(yè)科目及內(nèi)容以按需施教、面向全員、突出骨干、注重實效為原則,強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)與教育教學(xué)能力 。
1.專業(yè)通識課
主要包括《普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》解讀、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng),教師職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃、教師教育科研,教師專業(yè)發(fā)展,教育案例,高中生心理發(fā)展研究,青少年學(xué)習(xí)行為研究,當(dāng)代教育思潮、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升、班級管理等。
2.學(xué)科專業(yè)課
初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科日學(xué)習(xí)側(cè)重高中學(xué)科教學(xué)設(shè)計、教材教法解析、信息技術(shù)與課程整合、綜合實踐活動設(shè)計與指導(dǎo)等 。
中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科知識素養(yǎng)、反思性教學(xué)、學(xué)科問題研究方法、命題方法研究、校本課程開發(fā)、國家和省課程再開發(fā)等。
高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重有效教學(xué)理念與方法、學(xué)科教學(xué)案例評析、學(xué)生能力培養(yǎng)研究、教師培養(yǎng)與教研團(tuán)隊建設(shè)、高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合、 課程開發(fā)研究、 課題研究方法與指導(dǎo)、校本教學(xué)研究等。

(五) 中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)科目要求
中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育的專業(yè)科目學(xué)習(xí)以按需施教、
突出實踐、注重實效為原則,強(qiáng)化實操能力與教育教學(xué)能力提升。
1.專業(yè)通識課
著重于提升中等職業(yè)學(xué)校教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平,主要包括《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng),教師職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃,教育教學(xué)科研,學(xué)生心理發(fā)展研究,青少年學(xué)習(xí)行為研究,當(dāng)代職業(yè)教育思潮、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升、班級管理技能,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等。
2.學(xué)科專業(yè)課
初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重專業(yè)知識體系和專業(yè)技能提升,專業(yè)課程的理論體系 實踐體系及課程標(biāo)準(zhǔn),專業(yè)教學(xué)方法與策略,職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn),技術(shù)技能人;t成長規(guī)律、 學(xué)生校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)組織、 初步的教科研與專業(yè)發(fā)展能力等 。
中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重專業(yè)前沿和先進(jìn)技術(shù),基于職業(yè)崗位工作過程的教學(xué)過程和教學(xué)情境設(shè)計,項目教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)法、講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等教學(xué)方式方法,技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律,職業(yè)教育知識素養(yǎng)、反思性教學(xué)、多元評價方法,校企合作、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè), 根據(jù)教育教學(xué)改革開展相關(guān)研究等。
高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)生產(chǎn)組織方式、管理制度及企業(yè)文化,職業(yè)教育發(fā)展前:沿 課程改革與教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)反思與評價、信息技求與教學(xué)實踐深度融合 青年教師培養(yǎng)與教研團(tuán)隊建設(shè)、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、課程開發(fā),開展職業(yè)教育教學(xué)研究、在教育教學(xué)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用等。

(六) 特殊教育教l師專業(yè)科目要求
特殊教育教師繼續(xù)教育的專業(yè)科目及內(nèi)容要從特殊教育的實際出發(fā), 以提高教師特殊教育專業(yè)知識和專業(yè)技能為目標(biāo),圍繞特殊需要學(xué)生的實際發(fā)展水平和教育需要,加強(qiáng)師德教育,強(qiáng)化專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)和實踐操作,提高綜合素質(zhì)和教學(xué)、科研、康復(fù)訓(xùn)練的能力。
1.專業(yè)通識課
著重于提_升特殊教育教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平 ,主要包括職業(yè)道德修養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)、《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》 解讀、特殊教育政策法規(guī)、教師職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 各類特珠需要兒童心理與教育研究、情緒與行為嬌正班級管理技能⊠學(xué)科與l綜合主題調(diào)整教學(xué)技能、初步的康復(fù)訓(xùn)練技能、教學(xué)輔具的開發(fā)與使用  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升、教師心理調(diào)適與輔導(dǎo)等。
2.學(xué)科專業(yè)課
初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法⊠ 學(xué)科教學(xué)設(shè)計、輔助技術(shù)在教學(xué)中運用、教學(xué)案例分新等 。

中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科教材教法研究、輔助技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、綜合實踐活動設(shè)計、有效課堂教學(xué)方法、特殊教育研究、教學(xué)改革經(jīng)驗分享等。
高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重教學(xué)策略與方法研究、個別化教學(xué)理論與指導(dǎo)、校本課程開發(fā)、課題研究方法與指導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展趨勢、教育康復(fù)領(lǐng)域?qū)�業(yè)發(fā)展新內(nèi)容、 教學(xué)案例分析與研究等。

(七)幼幾園園長專業(yè)科目學(xué)習(xí)內(nèi).容
幼兒園園長繼續(xù)教育的專業(yè)科目學(xué)習(xí)內(nèi)容著力于培養(yǎng)幼兒園園長樹立幼兒為本的辦園理念;把促進(jìn)幼兒快樂健康成長作為幼兒園工作的出發(fā)點和落腳點;重點提高園長規(guī)劃幼JL園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力 。
1.專業(yè)通識課
著重提升幼兒園園長的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平,主要包括規(guī)劃教育政策法規(guī)、《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理、中外幼兒園教育思想理論、幼兒園教育與管理心理、幼兒園教育科學(xué)研究等內(nèi)容。
2.學(xué)科專業(yè)課
園長任職資格培訓(xùn)(新任或擬任幼兒園園長培訓(xùn)),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重幫助幼兒園園長掌握幼兒園管理基本規(guī)范,樹立專業(yè)信念,豐富專業(yè)知識,提升專業(yè)能力,切實擔(dān)負(fù)起規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師發(fā)展優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境的專業(yè)職責(zé), 做一名合格園長。
園長提高培訓(xùn), 其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重掌握開拓園長視野、提高業(yè)務(wù)能力,更新管理理念,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,全面提升對現(xiàn)代幼兒園教育教-學(xué)管理的能力,進(jìn)一步提高幼兒園管理水平和依法治園的能力 。
園長高級研修,其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重加深對幼兒教育的專業(yè)理解和掌握,提升園長的領(lǐng)導(dǎo)力和管理水平,總結(jié)交流幼兒園管理經(jīng)驗,梳理提煉辦園風(fēng)格和辦園特色, 努力成為具有現(xiàn)代教育管理素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的專家型園長等 。

(八)中小學(xué)校長專業(yè)科日學(xué)習(xí)內(nèi)容
中小學(xué)校長繼續(xù)教育的專業(yè)科目學(xué)習(xí)內(nèi)容著力于使中小學(xué)校長堅持育人為本的辦學(xué)宗 青 ,把促進(jìn)每個學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點;重點提高中小學(xué)校長規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展六大專業(yè)能力。

1.專業(yè)通識課
著重提升中小學(xué)校長綜合素質(zhì)和管理水平,主要包括中外教育思想與現(xiàn)代教育理論、教育領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校管理、教育政策法規(guī)、學(xué)校教育與管理心理、學(xué)校教育科學(xué)研究、校本研修管理、教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力等內(nèi)容。安排有《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》、《中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》和《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》等文件解讀系列課程。

2.學(xué)科專業(yè)課
中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)(新任或擬任校長培訓(xùn)), 其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重教育科學(xué)新知識、教育基本理論和教育科研的基本知識、 方法, 提高管理水平和依法治校的能力 。
中小學(xué)校長提高培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重掌握現(xiàn)代管理理論和學(xué)校管理理論,研究學(xué)校管理規(guī)律,了解并基本掌握現(xiàn)代教育技術(shù), 提高組織實施素質(zhì)教育的能力和水平。
中小學(xué)骨干校長高級研修,其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重國內(nèi)外教育改革成功經(jīng)驗、案例分析與研究、學(xué)校改革發(fā)展趨勢、學(xué)校管理專業(yè)發(fā)展新內(nèi)容、凝練學(xué)校特色、創(chuàng)建稜園文化等。

(九) 中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)科日l學(xué)習(xí)內(nèi)_容
中等職業(yè)學(xué)校校長繼續(xù)教育的專業(yè)科目學(xué)習(xí)重點在提高中等職業(yè)學(xué)校校長規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、 引領(lǐng)教師成長、 優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)試外部環(huán)境六大專業(yè)能力。

1.專業(yè)通識課
著重提升中職校長理論水平和管理能力,主要包括中外職業(yè)教育思想與現(xiàn)代教育理論、職業(yè)教育政策與法規(guī)、《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀、職業(yè)教育管理與心理、校企合作的理論與方法、教育教學(xué)研究方法、中等職業(yè)教育l改革發(fā)展的形勢和任務(wù)、當(dāng)前我國職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的趨勢等內(nèi)容。

2. 學(xué)科專業(yè)課
中等職業(yè)學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)(新任或擬任校長培訓(xùn)), 其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重履行崗,位職責(zé)典備的知識和技能,包括學(xué)
校管理理論與實踐、職業(yè)教育基本原理、現(xiàn)代教學(xué)理論與課程開發(fā)、職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)等。
中等職業(yè)學(xué)校校長提高培訓(xùn),其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重樹立新理念、學(xué)習(xí)l新知識、掌握新方法、開拓新思路,包括現(xiàn)代職業(yè)教育新思想與新理念、中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理創(chuàng)新、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)形勢和l國內(nèi)外職業(yè)教育改革與發(fā)展動態(tài)等。
中等職業(yè)學(xué)校校長高級研修,其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重分析新形勢、研究新問題⊠ 總結(jié)新經(jīng)驗、形成新成果,包括學(xué)校管理模式創(chuàng)新的經(jīng)驗探討、分享和借鑒,l典型案例分析與研究,學(xué)校改革發(fā)展趨勢,學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定,國內(nèi)外職業(yè)教育改革成功的經(jīng)驗等。

二、學(xué)時要求
中小學(xué)校教師 校(園)長接受繼續(xù)教育每五年為一周期, 每年應(yīng)當(dāng)完成累計不少于12天或72學(xué)時的年度繼續(xù)教育任務(wù),五年合計不少于60天或360學(xué)時。其中專業(yè)科目學(xué)習(xí)每年一般安排7天或42學(xué)時; 一天不足6學(xué)時的, 按實際學(xué)時計算l。

三、學(xué)習(xí)形式
中小學(xué)校教師主要采用院校集中培訓(xùn)、跟崗實踐、返崗實踐、網(wǎng)絡(luò)研修、跨區(qū)域合作及境外研訓(xùn)和校(園)本研修等方式進(jìn)行 。
特殊教育學(xué)校教師專業(yè)科目學(xué)習(xí)形式主要以集中培訓(xùn)和跟崗實踐為主 。
中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)科目學(xué)習(xí)形式主要以集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、企業(yè)實踐、掛職學(xué)習(xí)、境外研訓(xùn)為主。

四、有關(guān)要求

(一) 強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)科目學(xué)習(xí)監(jiān)管
根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時登記管理的暫行辦法》(粵教繼(2013〕2號),教師繼續(xù)教育專業(yè)科目學(xué)時審核登記通過''廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育信息管理平臺"進(jìn)行,實行"省、市、縣(市、區(qū))"三級管理,按"誰主辦、誰審核"的原則由各級教育行政部門負(fù)責(zé)審核登記學(xué)時。
各級教育行政部門和用人單位應(yīng)當(dāng)建立教師、校(園)長接受繼續(xù)教育的考核和激勵機(jī)制。教師、校(園)長參加繼續(xù)教育情況應(yīng)當(dāng)列為教師資格定期注冊、職務(wù)(職稱)評聘和考核獎勵等的重要條件。
中小學(xué)幼兒園等用人單位應(yīng)支持、督促并組織教師參加繼續(xù)教育,保證學(xué)習(xí)時問,提供必要的學(xué)習(xí)條件;中小學(xué)幼兒園教師要認(rèn)真做好自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃, 自覺參加繼續(xù)教育活動, 連守學(xué)習(xí)紀(jì)律和有關(guān)制度,按時完成規(guī)定的繼續(xù)教育內(nèi)容和課時,不斷提升專業(yè)技能和水平。各施教機(jī)構(gòu)要適應(yīng)專業(yè)技術(shù)知識不斷更新的要求,科學(xué)制訂培訓(xùn)方案,不斷提升專業(yè)科目教學(xué)質(zhì)量,要精心組織實施培訓(xùn),加強(qiáng)過程管理,建立績效評估考核制度,確保培訓(xùn)質(zhì)量。

(二) 落實教師盤續(xù)教育經(jīng)費保障
各地要認(rèn)真執(zhí)行 《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作條例》規(guī)定,縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)將中小學(xué)校教師、校(園) 長繼續(xù)教育經(jīng)費列入財政年度預(yù)算,按不低于教師工資總額的1.5%的比,例落實培訓(xùn)經(jīng)費。各學(xué)校要落實公用經(jīng)費5%用于教師培訓(xùn),同時,要充分發(fā)揮 “強(qiáng)師工程″獎補(bǔ)資金作用，保證專款專用,用足用好,助推教師專業(yè)發(fā)展。