在閱讀有關申論方面的書籍時，常看到“思維”這幾個詞匯，也有很多人把申論的思維總結出來，給廣大考生提供了很多大幫助，是一件非常有益的事情。但是，到底什么是思維呢，什么才是申論的思維，不同的人有不同的看法，為廣大考生理清國考申論的作答思維。
　　1、對思維的認識
　　1.1首先了解一下思維的定義。思維在英語中也稱之為Thinking，通常有二個解釋：
　　①。與“感性認識”相對。指理性認識，即思想；或指理性認識的過程，即思考。是人腦對客觀事物間接的和概括的反映，是認識的高級形式。包括邏輯思維和形象思維，通常指邏輯思維。
　　②。與“存在”相對。指意識、精神。
　　第二解釋是哲學上的定義，這種凝固的描述方式并不具有什么實際價值。有些人提出申論作答要有“公務員意識”，此“意識”非與“存在”相對立，而是第一種解釋的含義，即邏輯思維。
　　1.2從定義可以看出，思維具有間接性和概括性兩個特征。但這個定義也有缺陷：
　　一是沒有指出思維是怎么樣進行的；
　　二是思維的結果并非都是正確的。人腦對客觀事物的認識，有時是片面，或者錯誤的。
　　思維存在定義上的缺陷，為申論的作答思維的探討提供了依據。
　　2、申論的作答思維
　　2.1綜上所述，第一種解釋顯然比較有實際價值，也就是“申論的思維”中“思維”的應有之義。從實用主義的角度來說，申論的思維是指對申論間接的、概括的反映，它反映的是申論的本質屬性和規律性的聯系。
　　它的結果是“反映申論的本質屬性和規律性的聯系”，而這個結果卻也成為申論的作答思維的前提條件和假設條件―――假設申論是有本質屬性的，是有規律性的聯系的。
　　2.2申論作答的幾種思維
　　2010年大綱中說，申論是考查機關實際工作能力的考試形式。而能力的培養與思維方式密不可分，從某種程度而言，思維方式直接決定了行為模式。因此，從本質上說，申論考查的是一種思維方式和建立在這種思維方式基礎上的文字表達。
　　申論的思維呢沒有固定的模型，從與申論所要考查的基本能力相對應的角度來看，目前有以下幾個基本思維方式：歸納性思維、演繹性思維、邏輯性思維、全面性思維、實踐性思維和經驗性思維：
　　歸納性思維——在申論考試中主要用于對給定材料進行分析、理解，歸納概括其內容。申論考試中主要是分析理解時要從具體到抽象，透過現象看本質，升華文章主題思想。
　　演繹性思維——在解答主觀題時，在給定材料的基礎上進行拓展、演繹。演繹思維與歸納性思維是不同的概念，申論作答需要演繹性思維的原因有二：一是各題型都有演繹的得分點，在概括、對策、分析、公文等題型中，有少量的分值體現在“表述流暢，用詞準確、條理清晰”等方面，這些方面屬性演繹的范疇，舉個例子，公文寫作的講話稿，通常要融入口語的風格，這就需要每個考生自己去獨立“演繹”了；二是在最后的大作文題，演繹得好不好對得分的影響很大，這從閱卷老師的評卷流程以及四類文的分檔方面可以看出。
　　所以，申論主要是歸納性思維，同時也有演繹性思維，要辯證和科學地看待，它們是硬幣的兩個面，是統一而不是對立的。
　　全面性思維——指綜合考慮各方面因素，在申論考試中主要運用在兩個方面：一是閱讀材料時務必理解全部內容，不要有所遺漏；二是在分析、審題、作答時要綜合考慮各方面要素。
　　邏輯性思維——在申論考試中主要運用在兩個方面：一是厘清不同問題、不同材料之間的邏輯關系；二是條理清晰地寫文章。
　　實踐性思維——在申論考試中主要用于提出行之有效的對策。
　　經驗性思維——在2010年大綱是明確作了規定，在省級卷指出“要求借助自身的實踐經驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎上，發現和界定問題，作出評估或權衡，提出解決問題的方案或措施。”，在市級卷指出“要求運用自身已有的知識經驗，對具體問題作出正確的分析判斷，提出切實可行的措施或辦法。”所以在申論的提出和解決問題的題型中，要有經驗性思維。
　　養成申論的基本思維，可以最大程度地“還原”命題者的出題思路，獲取高分。由于申論的命題并沒有完全達到成熟，而命題是申論思維的前提，所以申論的思維不能當成教條，要用發展和聯系的觀點辯證的看待，這樣才能以不變應萬變。
　　3、申論思維的練習
　　培養申論的思維方式是申論考試獲取高分一個很好的途徑：
　　首先，能夠將問題與相對應的思維方式聯系起來進行思考。例如對原因的綜合分析時，基本的框架是五大維度。比如在提對策時，應該想到經驗性思維和實踐性思維的重要性。
　　其次，能夠將對立的思維結合起來，比如把歸納性思維和演繹性思維相結合，把邏輯性思維和經驗性思維相結合。以歸納性思維和演繹性思維為例，歸納性思維是主要的，是前提，然后再把提取的要點以流暢、清晰、有條理、有層次的形式表達出來。