1.一般而言,如果以20分為滿分,概括材料主要內(nèi)容或主要問(wèn)題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)大體如下:
概括主要內(nèi)容或標(biāo)準(zhǔn)
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要求 |
量分幅度 |
|||
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滿分 |
好 |
中等 |
差 |
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概括要點(diǎn)準(zhǔn)確全面 |
13 |
13～9 |
9～6 |
6～0 |
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敘述言簡(jiǎn)意賅，概括性強(qiáng)，有條理 |
4 |
4～3 |
2 |
2～0 |
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文面整潔，句子順暢，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，字跡工整，無(wú)錯(cuò)別字 |
2 |
根據(jù)要求，酌情給分 |
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字?jǐn)?shù)為150字左右 |
1 |
超字或少字10%以上，酌情扣分 |
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2.一般而言，申論考試提出對(duì)策的分值在35分左右，這其中主要的量分標(biāo)準(zhǔn)大致如下：
參考標(biāo)準(zhǔn)
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要求 |
量分幅度 |
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|
滿分 |
好 |
中等 |
差 |
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觀點(diǎn)明確，內(nèi)容具體，有針對(duì)性 |
12 |
12～8 |
7～4 |
4～0 |
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方法措施適宜，有可行性 |
12 |
12～8 |
7～4 |
4～0 |
|
敘述邏輯性強(qiáng)，有條理性 |
4 |
4 |
3 |
2～0 |
|
結(jié)構(gòu)完整，有層次性 |
4 |
4 |
3 |
2～0 |
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文面整潔，句子順暢，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，詞匯豐富，字跡端正，無(wú)錯(cuò)別字 |
2 |
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根據(jù)要求，酌情給分字?jǐn)?shù)為350字左右 |
1 |
酌情扣分 |
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3.申論的文章部分占了申論考試的主要分值，所以對(duì)于此部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要全面把握。
申論文章部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
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要求 |
量分幅度 |
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|
滿分 |
好 |
中 |
等差 |
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標(biāo)題：立意深刻，集中凝練，簡(jiǎn)潔明了 |
3 |
3～2 |
2～1 |
1～0 |
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觀點(diǎn)：鮮明，具體，新穎，深刻 |
5 |
5～4 |
4～2 |
2～0 |
|
論據(jù)：翔實(shí)，典型，有針對(duì)性，說(shuō)服力強(qiáng) |
8 |
8～6 |
6～3 |
3～0 |
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論證：論證深刻，邏輯性強(qiáng) |
16 |
16～12 |
12～6 |
6～0 |
|
次清晰 |
6 |
6～4 |
4～2 |
2～0 |
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語(yǔ)句：句子通暢，詞匯豐富 |
3 |
3～2 |
2～1 |
1～0 |
|
文面：整潔，字跡端正，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確 |
2 |
根據(jù)要求，酌情給分 |
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字?jǐn)?shù)為1200字左右 |
2 |
酌情扣分 |
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3.申論的文章部分占了申論考試的主要分值，所以對(duì)于此部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要全面把握。
申論文章部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
二、申論考試失分原因分析
縱觀八年國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試和地方公務(wù)員考試，申論考試分?jǐn)?shù)普遍較低。分析申論考試分?jǐn)?shù)低的原因有：
1.對(duì)申論考試性質(zhì)、目的、題型、形式?jīng)]有正確理解
2.沒(méi)有總結(jié)、積累、掌握正確的思維、解題方法
3.對(duì)政策熱點(diǎn)、改革難點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)關(guān)注、記憶不夠
4.答題方法不當(dāng)
不會(huì)讀資料或?qū)Y料讀得不精、不透；對(duì)資料總結(jié)、概括不準(zhǔn)；對(duì)新出現(xiàn)的題型，不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)隨機(jī)應(yīng)變；對(duì)議論文、評(píng)論文、應(yīng)用文格式掌握不夠；答題內(nèi)容空洞，分析、論證、解決問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)服力。
5.教材、復(fù)習(xí)資料影響
申 論作為一門新興學(xué)科，尚處于探索、發(fā)育階段，對(duì)這門新興學(xué)科的研究基本上是空白，解題規(guī)律及模式尚未形成，申論考試題材具有很強(qiáng)的時(shí)事性、時(shí)效性。市面上 出版的部分輔導(dǎo)教材、模擬題內(nèi)容比較抽象、陳舊，舉的例子也都前幾年的，線索也是圍繞三段式展開(kāi)的；對(duì)申論解題思維方法介紹很少，教材、模擬題內(nèi)容可操作 性差。由于教材、模擬題的原因，給同學(xué)們學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙，想學(xué)習(xí)思維方法無(wú)處可學(xué)，想模擬新題型找不到復(fù)習(xí)的資料。
6.平時(shí)缺乏必要的訓(xùn)練
有的考生寫(xiě)作基本功“不夠硬”，表現(xiàn)在不能夠準(zhǔn)確地理解材料；或者社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫(xiě)作思路放不開(kāi)。這主要是平時(shí)很少有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練所致。
7.忽視對(duì)給定材料的閱讀
有 的考生對(duì)申論考試答題的“四個(gè)環(huán)節(jié)”把握不好。在第一步閱讀給定材料時(shí)舍不得花時(shí)間，匆匆讀完材料，重要詞句、段落、中心還沒(méi)弄清，就急于下筆。閱讀所花 時(shí)間遠(yuǎn)低于題中所建議時(shí)間（約40分鐘）。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只有讀懂了材料，才能順利進(jìn)行寫(xiě)作，閱讀材料是關(guān)鍵有讀出材料的內(nèi)在含義，理解片面，導(dǎo)致了整個(gè) 申論答題質(zhì)量不高。
8.邏輯思維能力的不足
有的考生在行文中對(duì)提出的對(duì)策進(jìn)行論證時(shí)，往往出現(xiàn)邏輯混亂、主題不清、重點(diǎn)不突出等問(wèn)題。這樣，在千字左右的論述中，不能重點(diǎn)論證、言簡(jiǎn)意賅，而使閱卷老師面對(duì)的是一篇主題不明、不知所云的答卷。
從 以上分析中我們可以看到，往年的考試結(jié)果雖然有一部分考生感覺(jué)不是很理想，但是，大部分考生在走出考場(chǎng)后，還是發(fā)出同樣的感慨：只要認(rèn)真準(zhǔn)備，國(guó)家公務(wù)員申論考試其實(shí)并不難。我們可以這樣說(shuō)，如果你對(duì)公務(wù)員考試寄予了很大希望，準(zhǔn)備比較充分了，了解了申論測(cè)試的具體要求，就不會(huì)對(duì)申論考試產(chǎn)生畏難情緒，一 定能夠順利地通過(guò)考試。
