根據(jù)《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》和《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》（教師〔2011〕1號(hào)）有關(guān)精神，結(jié)合我省中小學(xué)幼兒園教師、校（園）長(zhǎng)年度培訓(xùn)工作計(jì)劃，制定本指南。
一、學(xué)習(xí)目的
以培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，提高師德素養(yǎng)和教書(shū)育人能力為核心，通過(guò)開(kāi)展繼續(xù)教育，幫助教師進(jìn)一步提升教育理念、更新和拓展學(xué)科知識(shí)、掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和教育信息技術(shù)，提高教研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)施素質(zhì)教育能力，為提高教育水平和質(zhì)量，促進(jìn)教育公平提供優(yōu)質(zhì)師資和人才支撐。
二、學(xué)習(xí)對(duì)象
中小學(xué)幼兒園(含特殊教育、中等職業(yè)學(xué)校）的全體教師和校（園）長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)科目培訓(xùn)，按照分層、分類的原則，由省、市、縣教育行政部門(mén)分級(jí)負(fù)責(zé)組織實(shí)施；省負(fù)責(zé)骨干教師、緊缺急需學(xué)科骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)等省級(jí)示范培訓(xùn)；市負(fù)責(zé)骨干教師提高培訓(xùn)；縣負(fù)責(zé)初任培訓(xùn)和全員培訓(xùn)。
中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育專業(yè)科目按照初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次，采用“統(tǒng)一性+靈活性”的課程設(shè)置模式，形成專業(yè)通識(shí)課與學(xué)科專業(yè)課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。在執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同層次不同類別教師的需要合理安排差異化課程學(xué)習(xí)。初級(jí)教師應(yīng)初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)內(nèi)容以及教育教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。骨干教師應(yīng)側(cè)重總結(jié)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力和指導(dǎo)青年教師的能力。高級(jí)教師要注重凝練教育教學(xué)理念和思想，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)教育改革發(fā)展，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。
（一）幼兒園教師專業(yè)科目要求
幼兒園教師繼續(xù)教育的專業(yè)科目及內(nèi)容以因地制宜、按需施教、講求實(shí)效、開(kāi)放靈活為原則，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。
1.專業(yè)通識(shí)課
學(xué)前教育學(xué)，學(xué)前教育發(fā)展史，學(xué)前教育政策法規(guī)，幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)，幼兒教師心理健康與維護(hù)，學(xué)前特殊兒童教育，幼兒教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)秀幼兒活動(dòng)案例等。安排有《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引（試行）》、幼兒園教師師德修養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升等課程。
2.學(xué)科專業(yè)課
初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)（或新任教師培訓(xùn)，下同），其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)，班級(jí)常規(guī)管理，一日生活的組織與保育、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，基本職業(yè)技能訓(xùn)練等。
中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)（或?yàn)檫m應(yīng)崗位要求而設(shè)置的培訓(xùn)，下同），其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重幼教改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，各領(lǐng)域課程的新內(nèi)容，園本教研，班級(jí)管理藝術(shù)，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的理論與實(shí)踐等。
高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)（或按教育教學(xué)骨干的要求開(kāi)展的培訓(xùn)及對(duì)現(xiàn)有骨干教師按更高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的培訓(xùn)，下同），其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重園本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐，學(xué)前教育教學(xué)研究，國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育研究、改革和發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，學(xué)前兒童發(fā)展中的問(wèn)題與教育，幼兒園管理等。
（二）小學(xué)教師專業(yè)科目要求
小學(xué)教師繼續(xù)教育的專業(yè)科目及內(nèi)容要緊扣小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)師德教育，提高綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。
1.專業(yè)通識(shí)課
以提升小學(xué)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力為重點(diǎn)，主要包括師德修養(yǎng)及教師專業(yè)素養(yǎng)、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀、教育政策法規(guī)、班級(jí)管理技能、課堂教學(xué)技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教師心理調(diào)適與輔導(dǎo)等。
2.學(xué)科專業(yè)課
初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教材教法，教學(xué)案例分析等。
中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科新知識(shí)，課堂有效教學(xué)，學(xué)科教學(xué)技能、教育科研，教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享等。
高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重教學(xué)策略與方法，學(xué)科改革和發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，教學(xué)案例與反思、學(xué)科教研、教育技術(shù)應(yīng)用與課程整合等。
（三）初中教師專業(yè)科目要求
初中教師繼續(xù)教育的專業(yè)科目及內(nèi)容要緊扣初中教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)師德教育，提高綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。
1.專業(yè)通識(shí)課
以提升初中教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力為重點(diǎn)，主要包括師德修養(yǎng)及教師專業(yè)素養(yǎng)、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀、教育政策法規(guī)、班級(jí)管理技能、課堂教學(xué)技能、教育技術(shù)應(yīng)用能力、教師心理調(diào)適與輔導(dǎo)等。
2.學(xué)科專業(yè)課
初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教材教法，教學(xué)技能等。
中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科新理論、新知識(shí)、新技能，有效課堂教學(xué)方式方法，教育教學(xué)研究與方法，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)、教學(xué)案例分析等。
高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策、學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)與利用、教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)等。
（四）普通高中教師專業(yè)科目要求
普通高中教師繼續(xù)教育的專業(yè)科目及內(nèi)容以按需施教、面向全員、突出骨干、注重實(shí)效為原則，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)與教育教學(xué)能力。
1.專業(yè)通識(shí)課
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師教育科研，教師專業(yè)發(fā)展，教育案例，高中生心理發(fā)展研究，青少年學(xué)習(xí)行為研究，當(dāng)代教育思潮、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升、班級(jí)管理等。
2.學(xué)科專業(yè)課
初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重高中學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教材教法解析、信息技術(shù)與課程整合、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等。
中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)、反思性教學(xué)、學(xué)科問(wèn)題研究方法、命題方法研究、校本課程開(kāi)發(fā)、國(guó)家和省課程再開(kāi)發(fā)等。
高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重有效教學(xué)理念與方法、學(xué)科教學(xué)案例評(píng)析、學(xué)生能力培養(yǎng)研究、教師培養(yǎng)與教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、課程開(kāi)發(fā)研究，課題研究方法與指導(dǎo)、校本教學(xué)研究等。
（五）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)科目要求
中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育的專業(yè)科目學(xué)習(xí)以按需施教、突出實(shí)踐、注重實(shí)效為原則，強(qiáng)化實(shí)操能力與教育教學(xué)能力提升。
1.專業(yè)通識(shí)課
《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師專業(yè)發(fā)展，教育教學(xué)科研，教學(xué)案例研究，學(xué)生心理發(fā)展研究，青少年學(xué)習(xí)行為研究，當(dāng)代教育思潮、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升、班級(jí)管理技能，產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，技術(shù)變革和工藝更新等。
2.學(xué)科專業(yè)課
初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重專業(yè)知識(shí)體系和基本規(guī)律，課程的理論體系、實(shí)踐體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法與策略，職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育規(guī)律、職業(yè)教育技術(shù)技能，學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織能力等。
中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重基于職業(yè)崗位工作過(guò)程的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境設(shè)計(jì)，項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等教學(xué)方式方法，多元評(píng)價(jià)方法，技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，職業(yè)教育知識(shí)素養(yǎng)、反思性教學(xué)、問(wèn)題研究方法、命題方法研究等。
高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重有效教學(xué)理念與方法、教學(xué)案例評(píng)析、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究、教師培養(yǎng)與教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、課程開(kāi)發(fā)研究，課題研究方法與指導(dǎo)、校本教學(xué)研究和教學(xué)改革，教育教學(xué)評(píng)價(jià)等。
（六）特殊教育教師專業(yè)科目要求
特殊教育教師繼續(xù)教育的專業(yè)科目及內(nèi)容要從特殊教育的實(shí)際出發(fā)，以提高教師特殊教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為目標(biāo)，圍繞學(xué)科教學(xué)和特殊學(xué)生的實(shí)際需要，加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，提高綜合素質(zhì)和教學(xué)、科研、康復(fù)訓(xùn)練的能力。
1.專業(yè)通識(shí)課
著重于提升特殊教育教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，主要包括職業(yè)道德修養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)、《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀、特殊教育政策法規(guī)、特殊兒童教育研究、班級(jí)管理技能、學(xué)科教學(xué)技能、康復(fù)訓(xùn)練技能、教育與康復(fù)輔助技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升、教師心理調(diào)適與輔導(dǎo)等。
2.學(xué)科專業(yè)課
初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、輔助技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用、教學(xué)案例分析等。
中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)科教材教法研究、輔助技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、有效課堂教學(xué)方法、特殊教育研究、教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享等。
高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重教學(xué)策略與方法研究、個(gè)別化教學(xué)理論與指導(dǎo)、校本課程開(kāi)發(fā)、課題研究方法與指導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)、教育康復(fù)領(lǐng)域?qū)I(yè)發(fā)展新內(nèi)容、教學(xué)案例分析與研究等。
（七）幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)科目學(xué)習(xí)內(nèi)容
幼兒園園長(zhǎng)繼續(xù)教育的專業(yè)科目及內(nèi)容著力于培養(yǎng)幼兒園園長(zhǎng)樹(shù)立幼兒為本的辦園理念，把促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)作為幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；重點(diǎn)提高園長(zhǎng)規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力。
1.專業(yè)通識(shí)課
《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀，著重提升幼兒園園長(zhǎng)的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，主要包括規(guī)劃教育政策法規(guī)、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理、中外幼兒園教育思想理論、幼兒園教育與管理心理、幼兒園教育科學(xué)研究等內(nèi)容。
2.學(xué)科專業(yè)課
園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)（新任或擬任幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)），其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重幫助幼兒園園長(zhǎng)掌握幼兒園管理基本規(guī)范，樹(shù)立專業(yè)信念，豐富專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)能力，切實(shí)擔(dān)負(fù)起規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師發(fā)展、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境的專業(yè)職責(zé)，做一名合格園長(zhǎng)。
園長(zhǎng)提高培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重掌握開(kāi)拓園長(zhǎng)視野、提高業(yè)務(wù)能力，更新管理理念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，全面提升對(duì)現(xiàn)代幼兒園教育教學(xué)管理的能力，進(jìn)一步提高幼兒園管理水平和依法治園的能力。
園長(zhǎng)高級(jí)研修，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重加深對(duì)幼兒教育的專業(yè)理解和掌握，提升園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和管理水平，總結(jié)交流幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)，梳理提煉辦園風(fēng)格和辦園特色，努力成為具有現(xiàn)代教育管理素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的專家型園長(zhǎng)等。
（八）中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)科目學(xué)習(xí)內(nèi)容
中小學(xué)校長(zhǎng)繼續(xù)教育的專業(yè)科目學(xué)習(xí)內(nèi)容著力于培養(yǎng)中小學(xué)校長(zhǎng)堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)宗旨，把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；重點(diǎn)提高中小學(xué)校長(zhǎng)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展六大專業(yè)能力。
1.專業(yè)通識(shí)課
《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀，著重提升中小學(xué)校長(zhǎng)綜合素質(zhì)和管理水平，主要包括中外教育思想與現(xiàn)代教育理論、教育領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校管理、教育政策法規(guī)、學(xué)校教育與管理心理、學(xué)校教育科學(xué)研究、校本研修管理、教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力等內(nèi)容。
2.學(xué)科專業(yè)課
中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)（新任或擬任校長(zhǎng)培訓(xùn)），其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重教育科學(xué)新知識(shí)、教育基本理論和教育科研的基本知識(shí)、方法，提高管理水平和依法治校的能力。
中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重掌握現(xiàn)代管理理論和學(xué)校管理理論，研究學(xué)校管理規(guī)律，了解并基本掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
中小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重國(guó)內(nèi)外教育改革成功經(jīng)驗(yàn)、案例分析與研究、學(xué)校改革發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校管理專業(yè)發(fā)展新內(nèi)容、凝練學(xué)校特色、創(chuàng)建校園文化等。
（九）中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)科目學(xué)習(xí)內(nèi)容
中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)繼續(xù)教育的專業(yè)科目學(xué)習(xí)重點(diǎn)在提高中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)試外部環(huán)境六大專業(yè)能力。
1.專業(yè)通識(shí)課
《中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀，著重提升中職校長(zhǎng)理論水平和管理能力。主要包括中外職業(yè)教育思想與現(xiàn)代教育理論、職業(yè)教育政策與法規(guī)、職業(yè)教育管理與心理、校企合作的理論與方法、教育教學(xué)研究方法、中等職業(yè)教育改革發(fā)展的形勢(shì)和任務(wù)、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的趨勢(shì)等內(nèi)容。
2.學(xué)科專業(yè)課
中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)（新任或擬任校長(zhǎng)培訓(xùn)），其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重履行崗位職責(zé)必備的知識(shí)和技能，包括學(xué)校管理理論與實(shí)踐、職業(yè)教育基本原理、現(xiàn)代教學(xué)理論與課程開(kāi)發(fā)、職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)等。
中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重樹(shù)立新理念、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新方法、開(kāi)拓新思路，包括現(xiàn)代職業(yè)教育新思想與新理念、中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理創(chuàng)新、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)等。
中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修，其專業(yè)科目學(xué)習(xí)側(cè)重分析新形勢(shì)、研究新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、形成新成果，包括學(xué)校管理模式創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)探討、分享和借鑒，典型案例分析與研究、學(xué)校改革發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定、國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育改革成功的經(jīng)驗(yàn)等。
四、學(xué)時(shí)要求
中小學(xué)校教師、校（園）長(zhǎng)接受繼續(xù)教育每五年為一周期，每年應(yīng)當(dāng)完成累計(jì)不少于12天或72學(xué)時(shí)的年度繼續(xù)教育任務(wù)，五年合計(jì)不少于60天或360學(xué)時(shí)。其中專業(yè)科目學(xué)習(xí)每年一般安排7天或42學(xué)時(shí)；一天不足6學(xué)時(shí)的，按實(shí)際學(xué)時(shí)計(jì)算。
五、學(xué)習(xí)形式
中小學(xué)校教師主要采用院校集中培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐、返崗實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修、跨區(qū)域合作及境外研訓(xùn)和校（園）本研修等方式進(jìn)行。
特殊教育學(xué)校教師專業(yè)科目學(xué)習(xí)以集中培訓(xùn)和跟崗實(shí)踐為主。
中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)科目學(xué)習(xí)形式主要以集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、掛職學(xué)習(xí)、境外研訓(xùn)為主。
六、有關(guān)要求
（一）強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)科目學(xué)習(xí)監(jiān)管
根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記管理的暫行辦法》(粵教繼〔2013〕2號(hào))，教師繼續(xù)教育專業(yè)科目學(xué)時(shí)審核登記通過(guò)“廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育信息管理平臺(tái)”進(jìn)行，實(shí)行“省、市、縣（市、區(qū)）”三級(jí)管理，按“誰(shuí)主辦、誰(shuí)審核”的原則由各級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)審核登記學(xué)時(shí)。
各級(jí)教育行政部門(mén)和用人單位應(yīng)當(dāng)建立教師、校（園）長(zhǎng)接受繼續(xù)教育的考核和激勵(lì)機(jī)制。教師、校（園）長(zhǎng)參加繼續(xù)教育情況應(yīng)當(dāng)列為教師資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的重要條件。
中小學(xué)幼兒園等用人單位應(yīng)支持、督促并組織教師參加繼續(xù)教育，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，提供必要的學(xué)習(xí)條件；中小學(xué)幼兒園教師要認(rèn)真做好自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，自覺(jué)參加繼續(xù)教育活動(dòng)，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律和有關(guān)制度，按時(shí)完成規(guī)定的繼續(xù)教育內(nèi)容和課時(shí)，不斷提升專業(yè)技能和水平。各施教機(jī)構(gòu)要適應(yīng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)不斷更新的要求，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案，不斷提升專業(yè)科目教學(xué)質(zhì)量，要精心組織實(shí)施培訓(xùn)，加強(qiáng)過(guò)程管理，建立績(jī)效評(píng)估考核制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
（二）落實(shí)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)保障
各地要認(rèn)真執(zhí)行《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將中小學(xué)校教師、校（園）長(zhǎng)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政年度預(yù)算，按不低于教師工資總額的百分之一點(diǎn)五的比例落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，要充分發(fā)揮“強(qiáng)師工程”獎(jiǎng)補(bǔ)資金作用，保證專款專用，用足用好，助推教師專業(yè)發(fā)展。
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