教學是高校教師最主要的知識輸出手段，而教學學術是對學術概念的擴展和延伸，旨在強調教學在教授的學術工作中的重要地位，試圖破除“教學非學術”的刻板印象，使教學工作得到足夠的重視。教師需要將理論與實踐連接，將知識有效輸出給學生。教學應是教師通過對教學實踐的持續性反思與探究，構建學科教學知識體系，促進教師專業發展的學術性活動。
隨著大學教育的不斷精細化和教師職業的專業化，教師的知識認知轉化為知識輸出過程就應當更為專業和科學，那么教學學術化就顯得尤為重要。本次研修班將從教學學術實踐與探索角度出發，講授教師發展現狀和發展趨勢、高校教師如何做好教學學術及教學學術如何與教師發展相結合等內容。

高琪
北京理工大學自動化學院教師，研究方向為模式識別應用和復雜網絡理論。長期從事本科教學和教學研究工作，主講多門精品課程和研究型課程。在教學中注重教學方法的研究和創新，在國內外期刊發表教學研究論文11篇，主持各級教改立項項目5項。曾獲北京市青年教師教學基本功比賽二等獎和最佳教案獎，以及北京理工大學教育教學成果一等獎及T-more優秀教師獎、迪文優秀教師獎。作為國際教與學學術協會（ISSOTL）會員，多次參加國際教學學術大會并做大會發言和專題報告，取得ISW教學技能和FDW教學技能培訓師國際認證證書，具有開展專業教學技能培訓的認證資格。2014年曾赴美國布朗大學教學研究中心做教學技能、教學咨詢和教與學學術（SoTL)的專題研修。

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