建設創新型國家是我國的重大戰略決策，也是我國科技界的光榮使命。唯有建設一批高水平研究型大學，才能滿足創新型國家建設的要求，而高水平的教師隊伍是實現高水平研究型大學功能的關鍵。本講座就研究型大學對高水平教師教學的要求一抒己見，并對青年教師提出幾點建議。
“學高為師，德高為范。”教師不僅要教書，還要育人，教育者必須先受教育，要為人師表。當代的教師更要“德育為先，能力為重，全面發展”，既要有精深的專業知識，又要有廣博的科學文化知識，這樣才能真正做到傳道授業解惑。除了“德”的要求外，對研究型大學的教師還有很多要求。就具體教學實踐看，教師在教學與人才培養工作中應做到三個層次的工作。一是“聞道、悟道、傳道” , 二是“悟道、創道、傳道”，三是傳“悟道、創道”。
“聞道、悟道、傳道”，是指教師“掌握廣陣知識，深刻理解教材等，并正確傳授知識，把學生教懂、教會、不教錯”。即，教師必須學習已有知識，正確掌握已有知識，并正確傳播已有知識；也就是知識的集成、梳理和正確有效的傳播。形象地講，教師要教出“ 一瓢水”的內容，就要首先掌握“ 一桶水”的內容。這就要求教師首先要準確掌握、深刻理解、牢固記憶并能熟練運用基礎知識；同時，教師還應在此基礎上利用有效的方法把知識傳授給學生，讓學生能正確理解、深刻領會、靈活運用基礎知識，正如想辦法把茶壺里的湯圓倒出來讓學生享用。這就要求教師要能針對教學內容，研究教學方法，豐富教學手段；改進教學模式，促進思維訓練；因材施教，促進學生的個性化發展
“悟道、創道、傳道”，是指教師不僅要通過閱讀等進行知識史新，而且要通過積極參與知識的創造過程進行知識更新，并把更新的內容實時地引入課堂教學中來，使學生獲得學科前沿知識，體會知識發展脈絡，了解學科的發展動態和方向。即，研究型大學教師要對知識更新，參與知識創造，并進行有效傳播。正如教師從桶中舀出“一瓢水”給學生后，應及時向桶中加入“新水”，并不停地向學生提供新鮮的“水”。這就要求研究型大學教師不僅要利用閱讀新的文獻報道，參加學術會議交流等方式實現知識更新，而且必須進行科研實踐，參與知識創新來獲取最新知識，并及時更新教學內容。科學研究是獲取學科前沿知識的最為直接、迅速、有效的途徑。提高人才‘培養質量，要求教師必須從事科學研究工作，必須做好研究。教師的科研工作越深入，科研成果越多，教學的內容就越豐富，更新就越快。
傳“悟逆、創進”，即傳授創新思維方法、分享創新實踐經驗教訓，將“悟道和創道”的方法傳授給學生，培養學生創新能力。古人說，授人以魚不如授人以漁，研究型人學教師要能教會學生甘找“水源”、發現“水源”、從而獲得“新水”，實現“知識創新能力”的增殖。教師只有直接開展創新實踐，具備創新能力，才能將教師在科研過程中的心得體會、經驗教訓及時傳遞給學生；才能有效地指導學生如何發現問題、提出問題、分析問題、解決問題（指導學生進行創新實踐）；才能教會學生根據實踐獲得的信息進行分析、歸納、推理（指導學生思辨）；教會學生據此形成新認識、新觀點、新理論和新方法（指導學生在解決問題的基礎上升華、頓悟）：從而培養出學生的創新意識、創新思維和創新能力，成為創新人才。
在實際的教學、科研工作中，青年教師應根據自身特點和優勢制定職業規劃、明確未來的發展目標；應平衡教學與科研的關系，實現二者相互促進；應加入科研團隊，實踐集體攻關：另外，研究型大學應針對青年教師不同的發展階段，提供相對寬松的環境，制定針對性的政策和評估體系，來促進青年教師的成長。
講師介紹：
胡常偉、四川大學，1983 年開始在四川大學從事教學科研工作， 1983-1985 年在四川外語學院進修法語， 1985-1986 年在剛果 N . Gouabi 大學進修法語， 1 996 年在四川大學獲理學博士學位。“綠色化學”國家教學團隊負責人， 《 綠色化學 》 國家精品課負責人， 2011 年獲國家級教學名師獎，享受國務院特殊津貼，四川省學術和技術帶頭人。現任中國化學會理事，應用化學學科委員會委員，綠色化學學科委員會委員；四川省化學化工學會副理事長，綠色化學與技術教育部重點實驗室主任，綠色合成與轉化教育部重點實驗室學術委員會委員，安徽省生物質潔凈能源重點實驗室學術委員會委員，四川大學教授、博士生導師、科學發展研究院院長。 《 化學研究與應用 》 主編， 《 天然氣化工》 、 《 石油化工 》 、 《 應用化工》 、 《 貴金屬 》 等編委。 1986 年開始作為助教輔導本科生 《 物理化學 》 、主講 《 物理化學實驗 》 、 《 中級物理化學實驗 》 等，后來主講 《 催化及研究方法 》 、 《 分子模擬 》 、 《 綠色化學 》 、 《 綠色化學引論 》 、 《 現代化學前沿講座 》 、 《 應用化學設計實驗 》 、 《 化學論文規范 》等本科生課程。同時講授 《 綠色化學與化工 》 、 《 分子催化 》 、 《 微觀反應動力學 》 、 《 催化化學墓礎 》 等研究生課程。主持編寫國家“十一五”規劃教材 3 部，主持建設國家精品課程和國家雙語示范課程 1 門。圍繞資源有效利用和從源頭上消除污染開展研究工作，目前承擔國家 973 項目課題、國家自然科學基金重點項目課題等研究項目。已發表和交流 200 余篇學術論文，其中， 170 余篇被 SCI 收錄， 80 余篇被 El 收錄，部分論文發表在J. Am. Chem. Soc., Chem. Eur. J., Green Chem.,J. Org. Chem., AIChE J., Adv. Syn. Catal., J. Catal., J. Phys. Chem. 等刊物上。己獲國家發明專利 20 項，獲得省部級以上教學科研獎勵及榮譽 18 次。 教學上本著“授之以魚不如授之以漁”的宗旨，胡常偉教授更注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識， 而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。在教學過程中，胡常偉教授不斷豐富課程內容，適時引入前沿進展和老師自己的研究工作作。講解深入淺出，重點、難點突出，易于理解，課件生動形象，注重多種教學手段的合理使用。積極探索教學方法，在教學中注意以學生為中心，采用探究式教學和討論式教學，適時與學生交流和互動，提出思考問題和解決問題的思路，通過講座和發給學生與課程相關的國際教學研究及科學研究課外閱讀資料，讓學生在了解國際前沿同時，對比中外教學方法的差異。學生從課程的學習中不僅學到了相關知識，并學會進行創新思考、提出問題。他以白己治學嚴謹、講課認真、工作勤奮、待人誠懇、無私本獻的精神感染和影響著學生和老師。
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