湖南省校外教育機構教師水平評價基本標準條件
（試行）

 
一、基本條件
（一）政治素養
1．具有正確的世界觀和方法論。系統掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的基本觀點，不斷提升自身的政治思想素養。
2．實踐科學發展觀。認真學習黨和國家教育方針政策。以人為本，統籌兼顧，可持續發展。
3．樹立社會主義核心價值觀。堅持中國特色社會主義共同理想、堅持以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀的基本內涵和體系。
（二）法紀意識
1．依法執教。遵守國家法律法規；嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》；遵守《教師職業道德規范》等規章制度。
2．廉潔從教。自覺抵制各種歪風邪氣，維護人民教師崇高職業形象。不私自在社會校外教育機構兼課兼職；不亂收費，不推銷或變相推銷商品和課外書刊、教輔資料；不組織學生成建制補課。無“學錢交易”、“以教謀私”、“有償家教”、“向家長索要或變相索要財物”、“托家長辦私事”等行為；無任何抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果等弄虛作假的違規行為。
（三）敬業精神
1．忠誠人民教育事業，具有崇高的職業理想和堅定的職業信念。
2．努力探索教育規律，根據不同時期的人才培養規格要求，選擇符合學生身心發展特點和規律的教育教學內容、方法和手段。
3．認真履行工作職責，忠于職守，服從工作安排。認真抓好教育教學的每個環節，按時保質保量地完成工作任務，注重教育教學感悟和反思。
（四）育人行為
1．以師生發展為本，充分了解師生發展需求，注重個體差異，尊重、愛護學生，平等、公正地對待并嚴格要求每一個學生。
2．保護師生安全，關心學生身心健康，維護學生合法權益。
3．多元化評價激勵教師和學生，耐心細致教育學習上有困難的學生，不單純以學習成績評價學生。
4．沒有體罰或變相體罰學生的行為，不泄露師生的個人隱私。
（五）學習態度
1．樹立終身學習理念，不斷拓寬知識視野，更新知識結構。
2．不斷學習、準確把握國家政治、經濟、文化以及社會發展的新形勢與新要求，不斷學習和掌握教育研究的新成果、新進展，不斷學習新技術、新方法。
3．潛心鉆研業務，具有不斷地自我超越、自主創新的精神和能力。注重將理論學習與本職工作相結合，不斷提高專業素養。注重將所學的先進經驗和成果與本職工作實際相結合，不斷提高業務工作水平。
4．繼續教育達到規定要求，按照有關規定完成相應的學時（學分）培訓任務。
（六）身心條件
身體健康，心理健康，具備從事業務工作的身心條件。
（七）資格要求
具備《教師法》規定的相應的教師資格。
（八）其他要求
對職稱外語和計算機應用能力考試不作剛性要求，論文區別對待。
二、業務能力水平
（一）正高級教師
1．業務管理精通，服務業績卓著
（1）具有先進的教育思想，樹立育人為本、德育為先的理念，將教師的專業發展和學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，面向學校和師生，促進師生全面發展。
（2）承擔業務管理工作累計6年以上，精通教育規律和師生身心發展規律及相關業務工作的政策、法規、文件、標準等，善于針對不同類型的師生設計不同的專業指導方案，提供適應其特點的教育，為促進學校發展和師生健康成長發揮了指導者和引路人的作用。
（3）善于挖掘和充分利用業務工作中的德育元素，培養師生正確的世界觀、價值觀和方法論，培育、推廣本業務工作范圍內的成功經驗和成果，充分發揮其引領示范和輻射作用。
（4）深入基層學校開展調查研究，撰寫高質量的調研報告，能針對區域內業務工作開展的需要，提出指導性意見或方案，為教育行政部門決策起到很好的參謀咨詢作用。
2．指導水平一流，專業成績優異
（1）深入系統地掌握本專業工作標準體系和專業知識技能，并能準確把握和運用，為學校和教師教育教學提供有效指導和服務。
（2）能主持制定區域內高質量的專業工作發展規劃，其實際效果在本系統內處于領先水平。
（3）深入學校課堂，指導教師、學生參加各類專業競賽活動，獲得省級一等獎以上獎勵，或者指導編寫高質量的專業校本教材，或指導編寫高質量的業務工作培訓教材。
（4）承擔市州以上專業技術人員的培訓任務，其授課效果在同行內處于領先水平。
（5）能指導、研發、建設高質量的教育教學資源，并廣泛推廣運用，效果突出。
（6）根據師生成長規律、學科特點和教學要求，創造性地組織、指導開展專業性活動。
3．研究能力超群，教研成果豐碩
（1）具有主持、指導教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐；在實施素質教育中，發揮示范和引領作用。
（2）任現職以來出版過或在全國中文核心期刊上發表過獨創性的教育教學研究著作或論文，或主持、撰寫的業務專業工作標準、規范等，獲得省級教育行政部門認可，并在中小學校執行，或主持的課題獲市州以上獎勵，或有經縣市區以上教育部門組織同行專家鑒定或推薦的成果。
4．示范作用顯著，區域同行公認
（1）在本系統領域享有較高知名度，為本區域同行公認的業務工作專家。
（2）具有很強的團隊精神，在單位工作團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用；積極參與本區域教師培訓工作，在指導、培養中青年骨干教師方面做出突出貢獻。
（3）積極參與學校教學改革，在推動學校發展、促進學科建設和先進教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。
（二）高級教師
1．業務管理熟練，服務業績顯著
（1）具有先進的教育思想，樹立育人為本、德育為先的理念，將教師的專業發展和學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，面向學校和師生，促進師生全面發展。
（2）任現職以來承擔業務管理工作3年以上，熟悉教育規律和師生身心發展規律及相關業務工作政策、法規、文件、標準等，能針對不同類型的師生設計不同的專業指導方案，提供適應其特點的教育，為促進學校發展和師生健康成長發揮了指導者和引路人的作用。
（3）善于利用本業務工作中的德育元素，培養師生正確的世界觀、價值觀和方法論，培育、推廣業務工作范圍內的成功經驗和成果，充分發揮其引領示范和輻射作用。
（4）深入基層學校開展調查研究，撰寫較高質量的調研報告，能針對區域內業務工作開展的需要，提出指導性意見或方案，為教育行政部門決策起到很好的參謀咨詢作用。
2．指導水平突出，專業成績優良
（1）系統掌握專業工作標準體系和專業知識技能，并能準確把握和運用，為學校和教師教育教學提供有效指導和服務。
（2）能主持制定區域內較高質量的專業工作發展規劃，其實際效果處于本系統內較高水平。
（3）深入學校課堂，指導教師、學生參加各類專業競賽活動，獲得省級二等獎以上獎勵，或者指導編寫較高質量的專業校本教材，或指導編寫較高質量的業務工作培訓教材。
（4）承擔縣市區以上專業技術人員的培訓任務，其授課效果在同行內處于較高水平。
（5）能指導、研發、建設較高質量的教育教學資源，并廣泛推廣運用，效果明顯。
（6）根據師生成長規律和學科教學需要，組織指導開展專業性活動。
3．研究能力較強，教研成果較多
（1）具有指導和開展教育教學研究的能力和水平。在教育理論、課程改革和教學方法研究等方面取得顯著成果，并運用于教學實踐，在實施素質教育中取得突出成績。
（2）任現職以來撰寫過具有較高水平的教育教學論文，并在本區域內交流或推廣。
4．示范作用明顯，單位同行公認
（1）在本單位享有較高知名度，為本單位同行認可的業務工作專家。
（2）具有很強的團隊精神，在指導、培養本單位青年教師方面發揮重要作用。
（3）積極參與學校教學改革，在推動學校發展和促進學科建設的工作中取得顯著成績。
（三）一級教師
1．業務管理工作效果良好
（1）掌握教育規律和業務工作有關政策、法規、文件、標準等，樹立育人為本、德育為先的理念，積極履行管理工作職責，促進師生全面發展。
（2）任現職以來承擔業務管理工作2年以上，能夠與教師進行有效交流，了解教師思想狀態，關注每個教師的全面發展，在業務管理工作中引導形成良好工作作風。
（3）較好地運用業務工作中的德育元素，培養師生正確的世界觀、價值觀和方法論。
（4）深入基層學校開展調查研究，并撰寫調研報告，為教育行政部門決策起到一定的參謀咨詢作用。
2．業務指導工作成績優良
（1）熟悉專業工作標準體系和專業知識技能，并能準確把握和運用，為學校和教師教育教學提供指導和服務。
（2）在高水平教師指導下，參與制定專業工作發展規劃，協助組織開展專業性活動。
（3）深入學校課堂，指導學生參加各類專業競賽活動，或在高水平教師指導下，參與編寫專業校本教材，或參與編寫業務工作培訓教材，或參與教育教學資源開發。
（4）能承擔校級以上專業技術人員培訓任務。
3．具有一定的業務研究能力
具有拓展專業知識和提升業務工作水平的發展潛力，能夠積極參與業務工作研究，并在高水平教師指導下對業務工作進行自我反思和評價。
4．在培養二、三級教師的業務水平與能力上有一定的成績。
（四）二、三級教師
1．積極履行全面育人職責，結合業務工作特點，將德育融入業務工作中，促進德育與業務工作有機結合。
2．承擔或協助做好業務管理工作。
3．熟悉專業工作標準體系和專業知識技能，并能準確把握和運用，為學校和教師教育教學提供服務。
三、任職資歷等其他條件
（一）正高級教師
1．一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任職5年以上。
2．有一年以上基層校外教育機構或學校工作經歷。
3．工作量飽滿。
（二）高級教師
1．具有博士學位，并在一級教師崗位任職2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任職5年以上。
2．有一年以上基層校外教育機構或學校工作經歷。
3．工作量飽滿。
（三）一級教師
具有博士學位；或者具有碩士學位，并在二級教師崗位任職2年以上；或者具有學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任職4年以上；或者具有大學專科畢業學歷，并在二級教師崗位任職5年以上。
（四）二級教師
具有碩士學位；或者具有學士學位或者大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具有大學專科畢業學歷，并在三級教師崗位任職2年以上。
（五）三級教師
具有大學專科畢業學歷，并在教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。
四、破格條件
破格申報正高級教師、高級教師、一級教師職務，其近五年年度考核須具備一次及以上優秀等級，且任現職以來須同時滿足下列條件：第1、2項二選一，第3至5項三選一。
（一）正高級教師
1．在師德師風方面表現突出，其先進事跡獲得黨中央、國務院表彰獎勵，或先進事跡被國家級主流媒體宣傳報道；
2．在教書育人方面成績顯著，獲得國家級優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任等榮譽稱號。
3．在教育教學方面指導至少2名教師或學生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎；
4．主持過國家級重大教育教學改革課題研究，研究成果達到國內領先水平，并取得顯著的社會效益；
5．獲得國家級教育教學成果獎或優秀教改成果獎等。
（二）高級教師
1．在師德師風方面表現突出，其先進事跡獲得省級及以上黨委、政府表彰獎勵，或先進事跡被省（部）級及以上主流媒體宣傳報道；
2．在教書育人方面成績顯著，獲得省級及以上優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任等榮譽稱號。
3．在教育教學方面指導至少1名教師或學生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎；
4．主持過省（部）級及以上重大教育教學改革課題研究，具有較高的研究水平，取得一定的社會效益；
5．獲得省（部）級及以上教育教學成果獎或優秀教改成果獎等。
（三）一級教師
1．在師德師風方面表現突出，其先進事跡獲得市級及以上黨委、政府表彰獎勵，或先進事跡被市（廳）級及以上主流媒體宣傳報道；
2．在教書育人方面成績顯著，獲得市級及以上優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任等榮譽稱號。
3．在教育教學方面指導至少1名教師或學生在省級及以上比賽、競賽中獲得第一名或一等獎；
4．主持過市（廳）級及以上重大教育教學改革課題研究，具有一定的研究水平；
5．獲得市（廳）級及以上教育教學成果獎或優秀教改成果獎等。
五、其他
（一）本《標準》適用于教育部門主管的國家事業單位（含教育裝備、勤工儉學、電化教育、教育考試等為基礎教育服務的校外教育機構）的專業技術人員。
（二）本《標準》由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，自頒布之日起試行。