材料分析題是教師資格證考試中的非常重要的一類(lèi)題型，各科目中均有涉及，且所占分值較大，難度較高。考生在看到這道題的時(shí)候通常無(wú)從下手。臨到考前，中小學(xué)教育網(wǎng)小編總結(jié)了材料分析題的答題步驟和技巧，希望對(duì)大家有所幫助！

1、以2015年綜合素質(zhì)材料分析題為例

無(wú)論工作多么繁忙，楊老師堅(jiān)持每天讀書(shū)，在工作中遇到難題，她就在教研組例會(huì)上提出來(lái)，與同事們探討。在教學(xué)方面，她大膽實(shí)施了自主合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂、享受課堂。學(xué)生文雪說(shuō)：老師讓我們自己上臺(tái)去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅，因?yàn)橹v完后聽(tīng)到老師的夸獎(jiǎng)，會(huì)有很大的成就感。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)了，學(xué)習(xí)效果也好了很多。

楊老師發(fā)現(xiàn)思宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特別容易緊張，見(jiàn)了生人不敢說(shuō)話。楊老師覺(jué)得，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接觸社會(huì)，鍛煉人際交往能力。于是，她在班上組織演講比賽、口語(yǔ)交際大賽等，還帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，思宇等同學(xué)逐漸變得開(kāi)朗大方了。

曉麗同學(xué)身體虛弱，楊老師督促她加強(qiáng)體育鍛煉，在家訪時(shí)提醒家長(zhǎng)幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下，曉麗再也不是以前的病秧子了。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中楊老師的教育行為。

2、作答步驟與相關(guān)技巧

1、材料分析題的基本方法與步驟

這是一道案例分析題，首先我們來(lái)看一下案例分題作答基本方法和步驟：

第一步
先讀題干。主要關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題，一是用什么知識(shí)，我們常見(jiàn)的有職業(yè)理念、教育觀、學(xué)生觀、教師觀、職業(yè)道德等。二是回答什么問(wèn)題，常見(jiàn)的有分析某個(gè)現(xiàn)象，評(píng)析/分析某主體的行為，分析原因，獲得啟示、建議等。

第二步
分析材料。這一步需要兩個(gè)步驟；一是分析材料中的關(guān)鍵信息；某主體，在某時(shí)，做某事，得出某效果。二是回憶頭腦中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匹配。

第三步
組織答案。首先要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)法和相應(yīng)的格式，如每一條要分段寫(xiě)，每一段要空兩行，一般采用總分總的形式來(lái)等。其次，要注意答案的完整，答案一般應(yīng)該包括原理+原理的解釋+材料+怎么做。在組織答案的時(shí)候可以靈活應(yīng)用。

2、分析材料

下面，我們根據(jù)案例分析題的答題方法和步驟來(lái)具體解答這道題：

第一步審題干
題干中給了兩個(gè)信息，一是應(yīng)用教師職業(yè)道德的知識(shí)，提到教師職業(yè)道德，出現(xiàn)在大家頭腦中就是基本的六條內(nèi)容“三愛(ài)兩人一終生”。同學(xué)生們?cè)谧鲱}的過(guò)程中，擔(dān)心遺忘，可以把這六條寫(xiě)作草稿紙上或是材料旁邊。二是要求我們?cè)u(píng)析楊老師的教育行為，因此，我們?cè)陂喿x材料的過(guò)程中我們要重點(diǎn)關(guān)注楊老師教育行為。

第二步讀材料
在材料中楊老師的行為有：堅(jiān)持每天讀書(shū)(體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí))，探討教學(xué)難題，進(jìn)行教學(xué)改革(體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé))，組織實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)讓思宇等容易緊張同學(xué)參加(體現(xiàn)了教書(shū)育人中的實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，全面發(fā)展)，督促曉麗參加體育鍛煉并幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣(體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生中關(guān)心學(xué)生健康以及教書(shū)育人中)。效果：學(xué)生享受課堂，思宇變得開(kāi)朗，曉麗不在是病秧子了。

第三步組織答案
根據(jù)前面的分析可以采用總分總的形式，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。
材料中楊老師的教育行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)和關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德，是值得稱(chēng)贊的。

首先楊老師的教育行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)要求老師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。材料中，楊老師主動(dòng)與同事探討教學(xué)工作中的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)模式的改革。這種對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，大膽創(chuàng)新精神體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。

其次楊老師的教育行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德。教書(shū)育人要求老師對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中楊老師針對(duì)思宇性格特點(diǎn)組織演講活動(dòng)因材施教；督促曉麗鍛煉身體，培養(yǎng)曉麗的良好生活習(xí)慣體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德。

然后，楊老師的教育行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，勇于探索創(chuàng)新。材料中，楊老師無(wú)論工作多忙，堅(jiān)持每天讀書(shū)，潛心鉆研教學(xué)體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

最后，楊老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)心學(xué)生健康。材料中，楊老師對(duì)于思宇和曉麗都提出了嚴(yán)格的要求，并且關(guān)心了曉麗的身體健康，督促曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德 。

總之，楊老師的教育行為是新時(shí)期廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)和關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德的典型表現(xiàn)。因此，值得我們每一位老師認(rèn)真去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立積極向上健康的職業(yè)道德。