申論考試是以文字為載體的，文字能夠直接表達考生的思想，通過一定的邏輯將文字串聯起來，能夠讓文字更有說服力和感染力。一般情況下，申論的文字要求是書寫規范、簡潔，在各個題型中都有這樣的要求。但在真實的書寫過程中，考生可能因為閱讀能力較差，無法找到要點，或者找到要點卻不會精簡，造成“想說的沒說成，不想說的一直在表達”，答題內容出現重復等情況。這樣不僅不利于采全要點，也會與申論的作答要求背道而馳。
　　而在大量的教學案例中發現，在精準閱讀、審清題干的基礎上，有一個預設邏輯是很重要的。預設的邏輯能夠支撐文字脈絡，讓零散的文字找到依附，最終使整個申論答題內容更加緊湊。所以，在審題時將預設邏輯的思想滲透到申論備考中，能夠幫助考生樹立答題的大局觀。
　　一、預設邏輯在各題型中的運用
　　(一)歸納概括
　　歸納概括中針對答題對象展開要點的找尋工作，在審題后，針對對象梳理邏輯。如，對象是爭議，則可以先找尋爭議的焦點，之后再找正方反方觀點和理由，進行分別闡述。審題時形成這種思路后，會幫助考生在閱讀時，快速鎖定正方反方及焦點內容，之后在加工及書寫的過程中，答題就如填空一樣，逐個對應填入即可。
　　(二)提出對策
　　提出對策在審題時，預設邏輯存在兩種情況。一種是正常的邏輯，即總分結構;另一種，則是遞進邏輯，按照時間順序進行梳理。比如12年國考中考查“整治食品安全的建議”，在答題時，預設邏輯體現為“吃透精神、調查研究、制定計劃、宣傳動員、多措并舉、總結匯報”，按照這樣的思路進行填充要點，才能高效作答。
　　(三)貫徹執行
　　這個題型的預設邏輯需要根據不同的文種，確定基本答題邏輯，因此在此之前需要對不同文種的撰寫方式有足夠的把握，在此不作贅述。
　　(四)綜合分析
　　綜合分析在審題時的預設邏輯很重要。以解釋型綜合分析為例，題干中出現一句話，讓考生談談看法。如果讀完題，毫無邏輯，只是去材料給定的范圍找尋答案，由于一個個要點零散在材料中，考生組合成答案就需要花費很多的時間。因此在審題時，結合關鍵詞分析法，對題干中的這句話進行基本判斷和定性，進行預設邏輯，不僅能夠提高做題效率，而且也不會給考生在答題時造成太多壓力。
　　以12年黑龍江省考中，“動物的平等倫理權利”存在“倫理悖論”為例。考生在讀完題以后，也明白應該運用“是什么、為什么、怎么辦”的思維，但因為具有駁論性質，所以又和以往的答題有區別。因此，在審題時，對于駁論性題型，如果之前有預設邏輯，在審題時要充分審清題干，就會事半功倍。想要反駁一個事物，應該首先還原事物的真相(是什么)，之后找出弱點集中攻破(為什么)，最后樹立正確的觀點(怎么辦)。考生在審題的過程中如果有這樣的預設邏輯，就能夠“以不變應萬變”，冷靜應對各種題型。
　　(五)申發論述
　　近幾年各省考試多熱衷于在申發論述題的題干中放一句話。如13年黑龍江省考中，“他們不僅要安身立命，他們也要有尊嚴甚至還要抬頭仰望星空”。在寫作文之前需要對這句話有一個深度的認識，因為題干中還有一句話“這句話引發了你什么思考”?根據就近原則，“這句話”就是指我們前面這句話。在這句話的理解基礎上，結合材料寫一篇文章，這實際上就給了考生線索，首先應該把這句話弄明白，之后再寫作文也不遲。
　　那么這句話到底表達了什么意思?審清這個作文題干，考生需要弄明白三個問題，才能真正找到作文立意。第一，“他們”是誰?考生應帶著問題回到材料中找尋，確定主體。第二，根據句式可以看出，“安身立命”“有尊嚴”“抬頭仰望星空”是呈遞進關系，所以在作文結構中已經可以基本確定采取遞進式邏輯會更加合適。第三，“抬頭仰望星空”是什么意思?
　　如果考生將這三個問題在審題時都能弄清楚，那么在寫作時就會舉重若輕。了解作文的深層表達是“他們”“抬頭仰望星空”，但需要有“安身立命”和“有尊嚴”的過渡。那么在結合材料確定主體以后，就可以按照遞進的思維進行論述，最后幫助“他們”“仰望星空”。
　　二、預設邏輯使用注意事項
　　1、預設邏輯主要運用在審題過程中，幫助考生樹立答題骨架。
　　2、預設邏輯形成后，不是一成不變，應根據材料進行適當的增減，要從始至終堅持“材料為王”的原則。
　　3、預設邏輯與結構的區別在于，結構是在材料閱讀完成后進行選擇，而預設邏輯是在審題時進行大膽假設而形成的答題思路，在預設時應盡量詳盡，之后根據材料進行增減，內容更加豐富，形式也更加多樣。
答題技巧：申論訓練指南
實踐出真知，再好的理論沒有練習都是空談，申論是寫出來的，只是看看范文，永遠寫不好申論。專家以此提出了以下公務員備考申論練習方法。
　　多角度、多層次練習
　　申論題型同樣有多種，字數要求也有不同，就好像游泳的方式有很多種，長短距離也會不一樣。有的人寫文章永遠只會提出問題、分析問題、解決問題的三段式，并且只能寫到800字，就好像游泳只會仰泳，只能游到100米遠，有一天要考的是蛙泳、要游200米就傻了，最后還是按照仰泳來游，這些人的心態是反正我能夠游到終點就是了，哪里還管什么樣式。這和很多人寫文章是一樣的，反正湊夠字數就行了，哪里還管什么樣式。這樣的做法過于消極保守，很難做好事情。唐太宗在寫給兒子李治的《帝范》中說到：“取法于上，僅得為中，取法于中，故為其下”，就是這個道理。
　　反復練習修改
　　這里的反復練習，就是一道題寫一遍，改一遍，再改一遍……一直修改到自己滿意為止。
　　在寫之前不要去對什么參考答案，許多參考答案本身就有很多問題，這并不是說所有參考答案都有問題。寫到你認為滿意了，再去對應，自然會發現問題。有些人因很多年都不寫作了認為自己寫得很差，簡直慘不忍睹，根本就不想修改，這是完全正常的。如果有這樣的情況，一定要有勇氣直面自己慘淡的寫作能力，并要有信心，相信自己完全有能力寫好。沒有不會寫的，只有不愿寫的。
　　還有相當一部分考生在練習時很投入，一天就做一套題，十天做了十套題，每套題都是50分，最后加起來還是50分。如果十天都在做一套題，并且不停地修改，第一天是50分，最后一天可能修改到及格甚至更多，這樣不僅學會了做這套題，還掌握了可以考到及格的方法。這正是《老子》中所謂的“少則得，多則惑，是以圣人抱一為天下式”——通過一套或者幾套題作為申論寫作的范式，對題目的選取考生可參考歷年真題進行練筆，然后按照這樣的范式去寫各種不同的申論。這在某種意義上與孔子說的“學而時習之”是同樣的道理。
　　因此在申論練習時首先要根據題目的要求，比如一道概括題，要你寫300字以內，你就先寫300字。寫完了，修改到你自己比較滿意了，你再想一下，如果要求你寫200字怎么寫，如果要寫500字甚至更多，你又應該怎么添。在概括題中，既有3000多字的材料要求用200字以內來概括的(2006年山東省公務員考試申論題)，也有3000多字的材料用1000字來概括的(2004年國家公務員考試申論題)，因此在練習時就必須考慮到題目本身可能的變化。另外一個就是語言表達，很多時候語言表達都千篇一律，也就是所謂的語言表達的套話，這并不是套話就一定不好，即便是套話，也會有很多種，所以學套話也要多學幾套，不要總是那一套，這樣寫作時就可以運用自如了。除了套話之外，還有些非套話，可以試一下如果不用套話，你能不能用自己的語言，規范流暢地將題目寫出來。通過這樣的練習才可以做到厚積而薄發。
申論技巧：深度剖析易掌握