例1.甲、乙、丙、丁是四位天資極高的藝術家，他們分別是舞蹈家、畫家、歌唱家和作家，尚不能確定其中每個人所從事的專業領域。
已知：
①有一天晚上，甲和丙出席歌唱家的首次演出。
②畫家曾為乙和作家畫過肖像。
③作家正準備寫一本甲的傳記，他所寫的丁的傳記是暢銷書。
④甲從來沒有見過丙。
 
下面哪一選項正確地描述了每個人的身份？（）[2009年北京應屆生公務員考試行政職業能力測驗真題-34]
A.甲是歌唱家，乙是作家，丙是畫家，丁是舞蹈家
B.甲是舞蹈家，乙是歌唱家，丙是作家，丁是畫家
C.甲是畫家，乙是作家，丙是歌唱家，丁是作家
D.甲是作家，乙是畫家，丙是舞蹈家，丁是歌唱家
答案：B
 
考點：排除法
解析：（1）根據條件①“甲和丙出席歌唱家的首次演出”，推知甲和丙不是歌唱家，排除A和C。
（2）根據條件②“畫家曾為乙和作家畫過肖像”，推知畫家不是乙，排除D。答案為B。
 
例2.有四個外表看起來沒有分別的小球，它們的重量可能各有不同。取一個天平將甲、乙放一組，丙、丁為另一組分別放在天平的兩邊，天平是基本平衡的。將乙和丁對調一下，甲、丁一邊明顯地要比乙、丙一邊重很多。可奇怪的是我們將天平的一邊放上甲、丙，而另一邊剛放上乙，還沒有來得及放上丁時，天平就壓向了乙一邊。
 
則四個球由重到輕的順序是（）。[2009年廣西公務員考試行政職業能力測驗真題-89]
A.乙、丁、甲、丙B.丁、乙、丙、甲
C.乙、甲、丁、丙D.丁、乙、甲、丙
 
考點：排除法
答案：D
解析：（1）通過整理題干，可知：甲、乙=丙、丁。
（2）通過：甲、丁＞乙、丙，可知丁＞乙。因此可以排除A、C。
（3）通過：甲、乙=丙、丁，丁＞乙，可知甲＞丙。因此排除B。答案為D。
【提示】對于題干中條件較多的題，也可把題干條件一一分析，然后得出答案。這種方法相對費時間，為節省時間，可使用排除法。
 
例3.某領導決定在王、陳、周、李、林、胡等6人中挑幾人去執行一項重要任務，執行任務的人選應滿足以下所有條件：王、李兩人中只要一人參加；李、周兩人中也只要一人參加；王、陳兩人至少有一人參加；王、林、胡3人中應有兩人參加；陳和周要么都參加，要么都不參加；如果林參加，李一定要參加。
 
據此，可以推出（）。[2009年江蘇公務員考試行政職業能力測驗真題A類-54]
A.王、陳不參加B.林、胡不參加
C.周、李不參加D.李、林不參加
答案：D
 
考點：排除法
解析：（1）為直觀，我們可將題干中的條件用約定的符號表達如下：
①王/李；（要么王，要么李）
②李/周；（要么李，要么周）
③王∨陳；（王或陳至少一個）
④王、林、胡有2人參加；
⑤陳，周/-陳，-周；（陳、周要么都參加，要么都不參加）
⑥林→李。（林參加，李就一定參加）
（2）根據③“王∨陳”，可以排除選項A“王、陳不參加”。
（3）根據④“王、林、胡有2人參加”可以排除選項B“林、胡不參加”。
（4）根據②“李/周”，可以排除選項C“周、李不參加”，答案為D。
 
例4.高中同學聚會，甲、乙、丙在各自的崗位上都做出了一些成績，成為了教授、作家和市長。另外：
①他們分別畢業于數學系、物理系和中文系。
②作家稱贊中文系畢業者身體健康。
③物理系畢業者請教授寫了一個條幅。
④作家和物理系畢業者在一個市內工作。
⑤乙向數學系畢業者請教過統計問題。
⑥畢業后，物理系畢業者、乙都沒再和丙聯系過。
以下說法正確的是（）。[2008年北京應屆生公務員考試行政職業能力測驗真題-33]
A.丙是作家，甲畢業于物理系B.乙畢業于數學系
C.甲畢業于數學系D.中文系畢業者是作家
答案：A
 
考點：排除法
解析：（1）根據題中多個已確定條件可直接排除選項。
據條件⑤“乙向數學系畢業者請教”，排除B項：乙畢業于數學系。
據條件⑥“物理系畢業者、乙都沒再和丙聯系過”推出：甲=物理系，排除C項：甲畢業于數學系。
據條件②“作家稱贊中文系畢業者”排除D項：中文系畢業者是作家。
（2）排除B、C、D后，答案為A。
提示：運用排除法頗具機動靈活性，針對不同的個體試題，可能有不同著眼點或切入點，有的簡明，有的相對稍繁。但是，對于應試來說，針對個別試題的個別手段往往沒有普適性，應從宏觀上把握。
總結：
快讀——確定條件諸多，未必細讀分明；
快解——首選排除方法，輔助推演澄清。
 
《邏輯判斷快速制勝十二技巧之三》介紹了一個或多個確定條件的試題。對于沒有確定條件的試題應該采用什么樣的對策？那就是假設法。公務員考試演繹推理（邏輯判斷）測試中，利用假設方法完成推理的試題越來越多。面對試題，在不能確定題干條件真或假的情況下，運用“假設”是重要方法。假設方法要遵照以下原則：
①假設某條件為真，依據這個真能推出系列的結論，否則，這個假設就沒有應用意義；②從假設為真的條件推出矛盾，則可斷定這個條件為假。
 
例1.有一件未留姓名的好人好事在某社區傳開，甲、乙、丙、丁有如下對話：
甲說：這件事肯定是乙丙丁中的一位做的。
乙說：我沒有做這件事，好人好事是丙做的。
丙說：此事是甲和乙中的一位做的。
丁說：乙說的是事實。
經調查，證實這4人中有兩人說的符合實際。
 
由此推出（）。[2009年山東公務員考試行政職業能力測驗真題-63]
A.是甲做的好事B.是乙做的好事
C.是丙做的好事D.是丁做的好事
答案：B
 
考點：假設
【解一】（1）此題似乎像矛盾解析題型，但題干中條件并沒顯現出矛盾。題干條件不確定，采用假設法。
（2）假設乙真，則甲和丁都真，推出三個真，與條件兩真兩假不符，故乙必假。推出是乙做的好事。答案為B。
【解二】假設丁真，那么甲和乙都真，出現三個真了，與條件兩真兩假不符，故丁必假。丁說“乙說的是事實”為假，推出：乙假。即乙說“我沒有做這件事”不是事實，實際是乙做的好事。因為只有一個人做好事，所以其他人都沒有做。答案為B。
提示：如果先假設甲為真，則乙、丙、丁的真假不能確定，解析試題要果斷放棄這樣的假設。
 
例2.有紅、藍、黃、白、紫五種顏色的皮球，分別裝在五個盒子里。甲、乙、丙、丁、戊五人猜測盒子里皮球的顏色。甲：第二盒是紫的，第三盒是黃的。乙：第二盒是藍的，第四盒是紅的。丙：第一盒是紅的，第五盒是白的。丁：第三盒是藍的，第四盒是白的。戊：第二盒是黃的，第五盒是紫的。猜完之后打開盒子發現，每人都只猜對了一種，并且每盒都有一個人猜對。
由此可以推測（）。[2009年山東公務員考試行政職業能力測驗真題-90]
A.第一個盒子內的皮球是藍色的B.第三個盒子內的皮球不是黃色的
C.第四個盒子內的皮球是白色的D.第五個盒子內的皮球是紅色的
答案：C
 
考點：假設
解析：（1）假設選項A（1藍）正確，則推出矛盾：1藍，則丙說“1紅”錯而“5白”對，則戊說“5紫”錯而“2黃”對，則甲說“2紫”錯則“3黃”對。至此推出：2、3都黃矛盾，所以A不是答案。
（2）B不能成為確定條件，放棄假設B。
（3）假設C(4白)正確：“4白”則乙說“4紅”錯則“2藍”對，則甲說“2紫”錯則“3黃”對，則丁說“3藍”錯則“4白”對，則丙說“5白”錯則“1紅”對，剩余的5只能是紫色。至此推斷結束，且符合“每人都只猜對了一種，并且每盒都有一個人猜對”，答案為C。
 
例3.在某城市，有一家銀行被盜，警方通過偵查，拘捕了1號、2號、3號、4號、5號、6號六個重大嫌疑人。經過審問，查明了以下事實：1號、5號、6號三人中只有兩個作案，1號、2號兩人最少有一個作案，2號和3號兩人要么都作案，要么都沒有作案，1號和4號兩人中只有一人作案，3號和4號兩人中也只有一人作案。據此，可以推出全部案犯人數是（）。[2007年山東公務員考試行政職業能力測驗真題A類-55]
A.3B.4C.5D.6
答案：B
 
考點：假設
解析：（1）整合題干條件：
①1∨5∨6=2個；
②1∨2；
③2，3/-2，-3；
④1/4;3/4。
（2）假設：4號作案，則有：
4，（-1，-3），2，3，可見：3，-3矛盾，假設不成立。
故斷定：-4。則有：-4，1，3，2，5/6（合計4人）。答案為B。
 
例4.在一次對全市中學假期加課情況的檢查后，甲乙丙三人有如下結論：
甲：有學校存在加課問題。
乙：有學校不存在加課問題。
丙：一中和二中沒有暑期加課情況。
如果上述三個結論中只有一個正確，則以下哪項一定為真？（）[2009年山東公務員考試行政職業能力測驗真題-65]
A.一中和二中都存在暑期加課情況
B.一中和二中都不存在暑期加課情況
C.一中存在加課情況，但二中不存在
D.一中不存在加課情況，但二中存在
答案：A
 
考點：假設
解析：（1）題干三個條件中，沒有確定的條件，運用假設方法。假設丙說“一中和二中沒有暑期加課情況”為真，那么乙說“有學校不存在加課問題”也真，與題中只有“一真”不符，故丙假。（設真不成立就是假的）
（2）丙：“一中和二中沒有暑期加課情況”假，說明“一中和二中”至少有一個學校存在加課現象。
（3）繼續推出甲為真，即有學校存在加課問題。繼續推知乙說“有學校不存在加課問題”假，即并非（有學校不存在加課問題）為真，再推出：所有學校都存在加課問題。
（4）再繼續推知：A項“一中和二中都存在暑期加課情況”真。答案為A。
提示：假設哪個條件為真，是解析試題的重要起點。究竟假設哪個條件為真對推理有利呢？這要看后續推理是否能夠得到暫時的階段性結論。如上題，假設甲說“有學校存在加課問題”為真，就不能斷定乙說“有學校不存在加課問題”是真是假，也不能斷定丙說“一中和二中沒有暑期加課情況”的真假。有可能“其他學校有加課現象”而恰恰“一中和二中”沒有加課現象。以上通過假設丙說“一中和二中沒有暑期加課情況”為真不能成立，接續可推斷出甲說“有學校存在加課問題”為真，這就是能夠得到階段性結論的假設。
假設方法在解析其他類型的測試中，應用亦非常廣泛。全國各地試題變化靈活，備考可參考本書第一篇第六章“核心考點之智能推理”中的多種試題類型和習題。
總結：
快讀——題中條件不明，不必再讀多遍；
快解——設真不成則假，設真成立立斷。（當機立斷是結論甚至就是答案）  
所謂論據，就是得到結論的根據，也稱前提、例證、證據、假設、支持句、加強句等，本書統稱為分句。分句對結論或觀點具有說明、支持和加強的作用。所謂論點，也就是在論述中要表述的觀點，也稱論題、結論、看法等，具有結論性、概括性的作用。本書統稱為主句。
通俗地說，論據（分句）是“前提”，或稱“原因”，是論述的依據；論點（主句）是“結論觀點”，或稱“結果”。在“必考”的論證類試題中，通常要求找前提或求結論，這個原因或結論都是作為答案混雜在選項中的，閱讀的重要任務是分清論點和論據，也就是分清主句和分句。