絕密 ★ 啟用前 本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷1至4頁(yè)，第Ⅱ卷5至 9頁(yè)。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
注意事項(xiàng)

1. 答題前，考生在答題卡上務(wù)必用直徑0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚,并帖好條形碼。請(qǐng)認(rèn)真核準(zhǔn)條形碼的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名和科目。
2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。在試題卷上作答無(wú)效。
3. 本試卷共10小題，每小題3分，共30分。在每小題 給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合要求。

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
⒈下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（    ）
A.贗品/搖曳     概況/憤慨    咽喉/哽咽
B.溯源/夙愿     憧憬/瞳孔    大廈/廈門(mén)
C.斟酌/甄別     薈萃/猝然    模樣/楷模
D.商榷/證券     燥熱/煩躁    降臨/降伏
【參考答案】A
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)字音的能力，能力層級(jí)為A級(jí)。字音涉及多音字、形近字和形聲字的讀音。作答字音字形題首先需要仔細(xì)審題，明確題意，是選相同還是不相同。其次聯(lián)想相關(guān)詞語(yǔ)，因義定音，排除法與認(rèn)定法相結(jié)合，逐項(xiàng)逐音分辨。
【解析】A項(xiàng)yàn/yè，gài/kǎi，yàn/yè；B項(xiàng)sù，chōng/tóng，shà/xià；C項(xiàng)zhēn，cuì/cù，mú/mó；D項(xiàng)què/quàn，zào，jiàng/xiáng。
⒉下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）ks5u.com
欣逢您四十華誕，我們謹(jǐn)向您——親愛(ài)的母校，致以熱烈的祝賀。
四十年來(lái)，您培養(yǎng)的莘莘學(xué)子，或縱橫商海，運(yùn)籌帷幄，或潛心學(xué)界，激揚(yáng)文字……在個(gè)行各業(yè)的建設(shè)中，總是首當(dāng)其沖。
親愛(ài)的母校，是您厚實(shí)的沃土孕育了我們的未來(lái)，是您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和優(yōu)良的傳統(tǒng)賦予了我們奮發(fā)向上的力量，是您把我們這些懵懂少年培養(yǎng)成今天的棟梁之材。
A.莘莘學(xué)子     B.運(yùn)籌帷幄   C.首當(dāng)其沖  D.棟梁之材
【參考答案】C
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。需根據(jù)語(yǔ)境和詞義來(lái)分析。本題重點(diǎn)考查的是望文生義，“首當(dāng)其沖” “莘莘學(xué)子”就屬于此類(lèi)型。“首當(dāng)其沖”常被理解成“首先沖在前   面的”；“莘莘學(xué)子” 常被理解成“辛苦的學(xué)子”。
【解析】A“莘莘學(xué)子”指眾多的學(xué)子，此處符合語(yǔ)境。B“運(yùn)籌帷幄”指在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略，也泛指籌劃決策，此處符合語(yǔ)境。C“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，此處不合語(yǔ)境。D“棟梁之才”擔(dān)負(fù)國(guó)家重任的人，符合語(yǔ)境。
⒊下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（   ）
A.青少年是上網(wǎng)人群中的主力軍，但最近幾年，在發(fā)達(dá)國(guó)家中60歲以上的老年人也紛紛“觸網(wǎng)”，老年人“網(wǎng)蟲(chóng)”的人數(shù)激增。
B.據(jù)中科院動(dòng)物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動(dòng)物，并命名為“金絲牦牛”。
C.近年來(lái)，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九洲城、海南瓊苑、風(fēng)城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連忘返，構(gòu)思奇特，巧奪天工。
D.水果營(yíng)養(yǎng)豐富，但是它的表面常常粘附著對(duì)人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用水果前應(yīng)該洗凈削皮較為安全。
【參考答案】A
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。需要熟練掌握病句的幾種類(lèi)型，積累常見(jiàn)的語(yǔ)病現(xiàn)象。病句類(lèi)型主要有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語(yǔ)法角度對(duì)句子成分進(jìn)行分析找尋病因。
【解析】B項(xiàng)首先是語(yǔ)序不當(dāng)，“新發(fā)現(xiàn)的一種野生動(dòng)物”不是鑒定的內(nèi)容，“發(fā)現(xiàn)的一種新的野生動(dòng)物”才是鑒定的內(nèi)容。其次主謂搭配不當(dāng)，改稱(chēng)“這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動(dòng)物，并被命名為“金絲牦牛”。C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“……一批多功能新型建筑物，構(gòu)思奇特，巧奪天工，令人流連忘返”。D項(xiàng)句式雜糅，“所以食用水果應(yīng)該洗凈削皮較為安全”雜糅，糅合了“食用水果應(yīng)該洗凈削皮”“洗凈削皮較為安全”兩種句式結(jié)構(gòu)，改成“所以食用水果前的洗凈削皮較為安全”或“所以食用水果前應(yīng)該洗凈削皮”。
⒋根據(jù)語(yǔ)境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）
示現(xiàn)本是佛教用語(yǔ)，指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。______。_______。如杜甫《月夜》詩(shī)：“今夜鄜月州，閨中只獨(dú)看。”“閨中只獨(dú)看”，就是詩(shī)人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法來(lái)描繪想象中的情景。________。___________。語(yǔ)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來(lái)的事情說(shuō)得好像擺在眼前一樣。_________。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。
①修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實(shí)際上不見(jiàn)不聞的事物，說(shuō)得如聞如見(jiàn)的一種修辭手法
②至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說(shuō)得在眼前一般，同時(shí)間的過(guò)去未來(lái)全然沒(méi)有關(guān)系
③后來(lái)人們把這一詞語(yǔ)用在修辭學(xué)中，當(dāng)作一種辭格的名稱(chēng)
④在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類(lèi)：追述的、預(yù)言的和懸想的
⑤追述的示現(xiàn)，是把過(guò)去的事跡說(shuō)得仿佛還在眼前一樣
A.①④⑤②③  B.①③④⑤②      C.③①④⑤②     D.③④⑤①②
【參考答案】C
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時(shí)需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容，確定首句，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞。
【解析】綜合來(lái)看，幾個(gè)句子的中心議題是“修辭學(xué)中的示現(xiàn)”，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，第③句中的“后來(lái)”，照應(yīng)前文的“本是”， ①是對(duì)③具體闡釋?zhuān)�④⑤②是總分結(jié)構(gòu)，⑤照應(yīng)后文的“同追述的示現(xiàn)相反”，也可用派出發(fā)， 根據(jù)“預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反”判定前面一句是⑤，AD兩項(xiàng)排除，⑤句前是④；④句是總述句，后三句分別闡述“追述的”、“預(yù)言的”、“懸想的”，故②句應(yīng)在⑤后。④⑤②排列的有BC選項(xiàng)，也可排除AD選項(xiàng)。例舉杜甫詩(shī)句是為了說(shuō)明“修辭手法”，根據(jù)語(yǔ)感，順序應(yīng)為③①，由此可選C。
二、本大題為7小題，35分
閱讀下面的文言文，完成5-9小題。
    李迪字復(fù)古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見(jiàn)柳開(kāi)，開(kāi)奇之，曰：“公輔才也。”舉進(jìn)士第一，擢知制誥。真宗幸毫，為留守判官，遂知毫州。亡卒群剽城邑，發(fā)兵捕之，久不得。迪至，悉罷所發(fā)兵，陰聽(tīng)察知賊區(qū)處，部勒曉銳士，擒賊，斬以徇。
   嘗歸沐，忽傳詔對(duì)內(nèi)東門(mén)，出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)以示迪。時(shí)頻歲蝗旱，問(wèn)何以濟(jì)，迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫(kù)以佐國(guó)用，則賦斂寬，民不勞矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，當(dāng)出金帛數(shù)百萬(wàn)借三司。”迪曰：“天子于財(cái)無(wú)內(nèi)外，愿下詔賜三司，以示恩德，何必曰借。”帝悅。高考資源網(wǎng)
   初，上將立章獻(xiàn)后，迪屢上疏諫，以章獻(xiàn)起于寒微，不可母天下，章獻(xiàn)深銜之。天禧中，拜給事中。周懷政之誅，帝怒甚，欲責(zé)及太子，群臣莫敢言。迪從容奏曰：“陛下有幾子，乃欲為此計(jì)。”上大寤，由是獨(dú)誅懷政。
仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政，貶寇準(zhǔn)雷州，以迪朋黨傅會(huì)，貶衡州。丁謂使人迫之，謂敗，知河南府。來(lái)朝京師，時(shí)太后垂簾，語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國(guó)事，殆過(guò)矣。今日吾保養(yǎng)天子至此，卿以為何如？”迪對(duì)曰：“臣受先帝厚恩，今日見(jiàn)天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。
知徐州，迪欲行縣因祠岳為上祈年，仁宗語(yǔ)輔臣曰：“祈禱非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守將或?yàn)樗�名以避兵，迪愿守邊�?/u>詔不許，然甚壯其意。
李迪賢相也方仁宗初立章獻(xiàn)臨朝頗挾其才將有專(zhuān)制之患迪正色危言能使宦官近習(xí)不敢窺覦而仁宗君德日就章獻(xiàn)亦全令名古人所謂社稷臣于斯見(jiàn)之。
                                     （選自《宋史·李迪傳》，有刪改）
⒌對(duì)下列句子中加點(diǎn)刺的解釋?zhuān)�正確的一項(xiàng)是(     )
  A.開(kāi)奇之，曰：“公輔才也。”              奇妙
  B.以章獻(xiàn)起于寒微                        出身
  C.上大寤，由是獨(dú)誅懷政                  懲罰
  D.元昊攻延州，武事久弛                  延緩
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，需要結(jié)合原文語(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義和用法，采取篩選的辦法排除不符合題干要求的選項(xiàng)。所考查的四個(gè)實(shí)詞，都是教學(xué)大綱規(guī)定的120個(gè)詞語(yǔ)之中的，且都是教材中常見(jiàn)的詞語(yǔ)。
【參考答案】B
【解析】A.奇：意動(dòng)用法， 認(rèn)為……驚奇，C.誅：誅殺，D.弛：松弛。
⒍下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是 (    )
A.①李迪字復(fù)古，其先趙郡人     ②祈禱非迪所宜，其毋令往         
B.①發(fā)兵捕之，久不得           ②周懷政之誅，帝怒甚
C.①時(shí)頻歲蝗旱，問(wèn)何以濟(jì)       ②迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫(kù)以佐國(guó)用            
D.①陛下有幾子，乃欲為此計(jì)     ②臣不知皇太后盛德，乃至于此
【參考答案】D
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法的能力，需要結(jié)合原文語(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義和用法。
【解析】A.代詞，代李迪 /表祈使，當(dāng)，可。  B.代詞，代亡卒/ 主謂之間取消句子的獨(dú)立性。C.“以何”的倒裝，用 / 用來(lái) 。D.都是竟然。
⒎下列句子中，都能表現(xiàn)李迪“膽量非凡”的一組是(    )
①迪深厚有器局    ②部勒驍銳士，擒賊，斬以徇
③上將立章獻(xiàn)后，迪屢上疏諫     ④以迪朋黨傅會(huì)，貶衡州
⑤迪欲行縣因祠岳為上祈年       ⑥守將或?yàn)樗�名以避兵，迪愿守�?br /> A.①②⑥      B.②③④     C.②③⑥     D.③⑤⑥
【參考答案】C
【考點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力。在解答時(shí)，先要準(zhǔn)確理解題干的要求，圍繞“膽量非凡”加以篩選，再推敲各選項(xiàng)文句所表達(dá)的內(nèi)容是否與題干要求對(duì)應(yīng)。可先找出不能表現(xiàn)李迪“膽量非凡”的句子，再用排除法，如本題中①④⑤并非直接體現(xiàn)誠(chéng)信，由此可排除ABD選項(xiàng)。
【解析】①說(shuō)的是李迪有才情， ④、⑤與“膽量非凡”無(wú)關(guān)，刪除BD選項(xiàng)，答案選C。
⒏下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是(    )
A.李迪本來(lái)是趙郡人，為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來(lái)到濮地，并以文為媒，結(jié)識(shí)了柳開(kāi)。
B.李迪不同意章獻(xiàn)做皇后，因?yàn)檫@件事，他立即遭到了章獻(xiàn)的打擊報(bào)復(fù)，所以貶官衡州。
C.周懷政事件使皇帝非常生氣，他想懲罰太子。李迪不畏眾怒，挺身而出，說(shuō)服皇帝改變了初衷。
D.仁宗登基，章獻(xiàn)成了太后。她曾經(jīng)與李迪有嫌隙，但兩人為了朝廷的利益，最終還是和好了。
【參考答案】D
【考點(diǎn)】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，把握人物、事件以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視選文細(xì)節(jié)處的理解。
【解析】A.不是李迪“為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來(lái)到濮地”，而是他的曾祖。B.不是“立即”，是“仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政”之后。C.“不畏眾怒”錯(cuò)，“怒”的只有皇帝。
⒐斷句和翻譯。（10分）
⑴用“/”給下列文段斷句。（4分）
李迪賢相也方仁宗初立章獻(xiàn)臨朝頗挾其才將有專(zhuān)制之患迪正色危言能使宦官近習(xí)不敢窺覦而仁宗君德日就章獻(xiàn)亦全令名古人所謂社稷臣與斯見(jiàn)之。
⑵翻譯下面的句子（6分）
①語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾欲國(guó)事，殆過(guò)矣。”
②詔不許，然甚壯其意。
【參考答案】⑴李迪賢相也/方仁宗初立/章獻(xiàn)臨朝/頗挾其才/將有專(zhuān)制之患/迪正色危言/能使宦官近習(xí)/不敢窺覦/而仁宗君德日就/章獻(xiàn)亦全令名/古人所謂社稷臣/于斯見(jiàn)之。
原文：論曰：李迪、王曾、張知白、杜衍，皆賢相也。四人風(fēng)烈，往往相似。方仁宗初立，章獻(xiàn)臨朝，頗挾其才，將有專(zhuān)制之患。迪、曾正色危言，能使宦官近習(xí)，不敢窺覦；而仁宗君德日就，章獻(xiàn)亦全令名，古人所謂社稷臣，于斯見(jiàn)之。知白、衍勁正清約，皆能靳惜名器，裁抑僥倖，凜然有大臣之概焉。宋之賢相，莫盛于真、仁之世，漢魏相，唐宋璟、楊綰，豈得專(zhuān)美哉！ 《宋史卷三百一十 列傳第六十九》
⑵① (章獻(xiàn)太后）告訴李迪說(shuō)：“你先前不想讓我參與國(guó)家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯(cuò)了！”
  ② （仁宗皇帝）下詔不批準(zhǔn)，但卻覺(jué)得他內(nèi)心很有豪氣。 
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生理解并翻譯文中的句子能力，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，直譯為主，意譯為輔，力求做到文從句順。
【解析】第⑴句注意“向”、“ 殆”“ 過(guò)”等詞的落實(shí)，第⑵句注意“許”、“然” “壯”等詞的落實(shí)。
【翻譯】李迪字復(fù)古，他的祖先是趙郡人。曾祖父躲避五代戰(zhàn)亂，遷徙家到濮。李迪深厚有器量學(xué)識(shí)，曾經(jīng)攜帶自己寫(xiě)的文章去見(jiàn)柳開(kāi)，柳開(kāi)很賞識(shí)，說(shuō)：“先生有輔才。”后來(lái)參加科舉考試舉進(jìn)士第一，被升做知制誥。真宗駕臨亳，李迪是留守判官，于是就任毫州知縣。一群逃兵洗劫城邑，政府發(fā)兵搜捕，很久沒(méi)有抓到。李迪到了之后，全部讓所發(fā)的士兵休息，暗中察訪流寇的去處，部署曉諭精銳士卒，一舉擒獲流賊，斬首后徇游示眾。
   曾經(jīng)回家沐浴，忽然傳詔對(duì)內(nèi)于東門(mén)，拿出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)給李迪看。當(dāng)時(shí)正值連年蝗災(zāi)旱災(zāi)，問(wèn)李迪如何度過(guò)難關(guān)，李迪請(qǐng)求打開(kāi)內(nèi)府藏庫(kù)來(lái)幫助國(guó)家，這樣賦斂寬裕，老百姓就不會(huì)過(guò)于勞苦了。皇帝說(shuō)：“朕想讓李士衡替代馬元方，等他到，應(yīng)當(dāng)拿出金帛數(shù)百萬(wàn)借給三司。”李迪說(shuō)：“天子在財(cái)物上沒(méi)有內(nèi)外之分，希望下詔賜給三司，來(lái)表示陛下的恩德，何必說(shuō)借。”皇帝很高興。
   起初，皇上將立章獻(xiàn)為皇后，李迪屢次上疏勸諫，因違章獻(xiàn)起于寒微，不可母儀天下，章獻(xiàn)深深地痛恨他。天禧年間，李迪任給事中。周懷政之誅，皇帝非常生氣，想責(zé)怪到太子，群臣沒(méi)有人敢說(shuō)話(huà)。李迪從容上奏說(shuō)：“陛下有幾個(gè)皇子，竟然要出這個(gè)策略。”皇上恍然大寤，因此只誅殺了周懷政。
仁宗即位后，章獻(xiàn)太后干預(yù)政事，貶寇準(zhǔn)到雷州，因?yàn)槔畹吓簏h傅會(huì)，貶到衡州。丁謂派人脅迫他，沒(méi)有成功，李迪知河南府。來(lái)朝京師，當(dāng)時(shí)太后垂簾，(章獻(xiàn)太后）告訴李迪說(shuō)：“你先前不想讓我參與國(guó)家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯(cuò)了！現(xiàn)在我保養(yǎng)天子到這里，你以為怎么樣？”李迪回答說(shuō)：“我受先帝深厚恩德，現(xiàn)在見(jiàn)到天子明圣，我不知皇太后盛德，竟然不知道到這種地步。”太后也高興。
李迪任徐州知州，想行縣因祠岳為皇上祈年，仁宗對(duì)輔臣說(shuō)：“祈禱不是李迪所應(yīng)當(dāng)做的，還是讓他不要去做。”元昊攻打延州，軍事長(zhǎng)久松弛，守將有的因?yàn)橛衅渌�名義賴(lài)躲避戰(zhàn)爭(zhēng)，李迪愿意漱守邊疆，（仁宗皇帝）下詔不批準(zhǔn)，但卻覺(jué)得他內(nèi)心很有豪氣。
李迪是賢相。當(dāng)仁宗初立，章獻(xiàn)臨朝稱(chēng)制，很挾仗自己的才能，將有專(zhuān)制之隱患，李迪義正詞嚴(yán)，能使宦官近習(xí)而不敢又非分之想，等仁宗皇帝的聲德一天天豎起，章獻(xiàn)也保全了好的名聲，古人所說(shuō)的社稷臣在這里就看到了。
 
⒑閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分）
月
杜甫
萬(wàn)里瞿唐^①月，春來(lái)六上弦^②。
時(shí)時(shí)開(kāi)暗室，故故^③滿(mǎn)青天。
爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚滿(mǎn)懸。
南飛有烏鵲，夜久落江邊。
【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。
②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。
③故故：常常，頻頻。
⑴作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？
⑵從“萬(wàn)里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。(4分)
【參考答案】⑴全詩(shī)以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)與月夜的孤獨(dú)寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩、國(guó)事艱難的憂(yōu)慮以及對(duì)家鄉(xiāng)故園親人的思念。作者通過(guò)描寫(xiě)春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國(guó)難而顛沛流離、生活動(dòng)蕩不定的凄涼傷感之情。
 ⑵①“萬(wàn)里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩(shī)人的個(gè)體的渺小孤獨(dú)寂寞之情。
②“夜久”一詞，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，寫(xiě)出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間飛奔后只能落在江邊暫時(shí)棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。
“時(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫(xiě)月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對(duì)，使語(yǔ)言表達(dá)更富有韻律美。
【考點(diǎn)】本題主要考查詩(shī)歌形象和情感，首先通讀全文，結(jié)合背景，從詩(shī)歌所描繪的意象出發(fā)。
【解析】第⑴題考查詩(shī)歌景和情的關(guān)系，“月”是本詩(shī)的主要意象，抓住作者所描寫(xiě)的月的特點(diǎn)，再結(jié)合詩(shī)人遭遇和國(guó)家的局勢(shì)作答。第⑵題考查詩(shī)歌情感，結(jié)合注釋①作答。
附高考學(xué)子心聲：
因?yàn)閭�(gè)人對(duì)古詩(shī)詞有一定的喜好和敏感，所以當(dāng)語(yǔ)文題目解密后，我首先看的是詩(shī)歌。老實(shí)說(shuō)，不看注解，我基本上讀不懂這首詩(shī)；看了注解，我還是不太懂——當(dāng)然，我不懂不等于別人不懂，何況我們?cè)诮虒W(xué)生做詩(shī)歌鑒賞題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有“文難題易”的說(shuō)法，目的是提升學(xué)生做題的信心。在語(yǔ)文高考所有的題目當(dāng)中，恐怕“古詩(shī)鑒賞”是一個(gè)連老師也沒(méi)有把握做準(zhǔn)確的題吧，那么，在“參考答案”沒(méi)有出來(lái)之前，姑且讓我這個(gè)“資深”高級(jí)語(yǔ)文老師猜解一回吧。
⒈一看詩(shī)題：詩(shī)題既然是“月”，那么，詩(shī)的主要內(nèi)容當(dāng)然是寫(xiě)“月”了，詩(shī)的主題當(dāng)然也是與“月”有關(guān)了。朝著這方面去理解詩(shī)歌，總不會(huì)太離譜。
⒉二看注解：先看注解的好處在于了解作者寫(xiě)作的背景和避免在閱讀時(shí)對(duì)不懂的地方過(guò)多糾纏耽誤時(shí)間。①瞿唐：瞿塘峽，位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。這個(gè)地址無(wú)關(guān)緊要，“安史之亂”是背景，“曾困居于此”是提示——只不過(guò)這個(gè)提示讓人迷惑：“曾”是相對(duì)于杜甫寫(xiě)詩(shī)的時(shí)間而言還是相對(duì)于今天命題的時(shí)間而言呢？這個(gè)問(wèn)題不解決，詩(shī)歌的內(nèi)容就不好理解。按理，“曾”應(yīng)該改為“當(dāng)時(shí)”。②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。這個(gè)注解基本上沒(méi)什么大用——但也有點(diǎn)用，就是讓我們猜想“六”大概應(yīng)該是“初六”吧，但本詩(shī)的主題，只與月亮有關(guān)，而與什么時(shí)候的月亮沒(méi)有太大關(guān)系。③故故：常常，頻頻。這是解詞，怕學(xué)生不懂。可是不解還好，一解反而迷惑了——這是寫(xiě)某一天晚上的月亮呢還是寫(xiě)某一段時(shí)期晚上的月亮呢？看來(lái)應(yīng)該是后者——瞿塘峽晚上的月亮經(jīng)常彌漫了青天——用泛寫(xiě)代特寫(xiě)，學(xué)生難懂。
⒊三看詩(shī)文：我看不懂的有四處：
①“萬(wàn)里瞿唐月”中的“萬(wàn)里”是指什么？如果本詩(shī)的主題為“月下鄉(xiāng)思”，那么可以理解為與故鄉(xiāng)有“萬(wàn)里之遙”，但也可以理解為“瞿塘峽青天萬(wàn)里”。哪一個(gè)較為恰當(dāng)？
②“時(shí)時(shí)開(kāi)暗室，故故滿(mǎn)青天”不好理解。正如上文所言，這是當(dāng)晚的特寫(xiě)，還是瞿塘峽月亮的泛寫(xiě)？若泛寫(xiě)，上文的“六”如何落實(shí)？若特寫(xiě)，“時(shí)時(shí)”“故故”如何落實(shí)？
③“爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸”中的“和”不好理解。下一聯(lián)的“當(dāng)”應(yīng)為動(dòng)詞，讀音應(yīng)為第一聲。按照對(duì)仗的原則，“和”也應(yīng)該為動(dòng)詞。就平仄規(guī)律來(lái)講，“和”應(yīng)該為仄聲，那么這個(gè)字應(yīng)該念hè（第四聲），意思應(yīng)該和“配合”差不多。全句的意思大概是：天氣清爽無(wú)風(fēng)，衣襟配合著靜止不動(dòng)，月亮高掛天空，正對(duì)著淚臉高懸——唉，“高師”尚要猜，學(xué)子何以堪！
④“南飛有烏鵲，夜久落江邊”一句，勉強(qiáng)可以理解：不管“南飛”是飛向南還是從南邊飛來(lái)都無(wú)關(guān)緊要，反正一只烏鵲停在江邊。但是“夜久”一詞學(xué)生未必能準(zhǔn)確理解：是停落了很久呢？還是夜很深呢？杜甫和命題人的意思，大概是后者。
上文說(shuō)過(guò)，難文可以易出，這是命題的常識(shí)。但是所命的兩個(gè)題，偏偏卻不怎么好答。
⑴作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）
“怎樣的感情？”除了“安史之亂”和“曾困居于此”，詩(shī)歌當(dāng)中沒(méi)有任何文字信息，也即是所謂的意象能表明詩(shī)歌的主題。那么我們就只有猜了：戰(zhàn)亂時(shí)期，流離失所，困居他處，見(jiàn)月思鄉(xiāng)。不知我這樣解行不行？
⑵從“萬(wàn)里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。（4分）
這又難了。剛剛所分析的這幾個(gè)詞，偏偏是含有許多歧義的，你讓學(xué)生如何準(zhǔn)確的解釋清楚呢，更何況要說(shuō)它們的“作用”？真是難為人！我姑且再猜一次：“萬(wàn)里”——用空間的遙遠(yuǎn)或廣闊表明離鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，思念之深。“時(shí)時(shí)”——用月亮頻繁的出現(xiàn)惹起作者的思鄉(xiāng)之痛。“夜久”——用烏鵲深夜久停，不肯離去，喻作者深夜難眠，望月對(duì)鳥(niǎo)，增添思鄉(xiāng)之念。
 
⒒補(bǔ)寫(xiě)下列名篇名句中的空缺部分。（任選3題，多選則前3題計(jì)分）（6分）
⑴       ，             。反是不思，亦已焉哉！（《詩(shī)經(jīng)·氓》）
⑵后值傾覆，           ，            ，    爾來(lái)二十有一年矣！（諸葛亮《出師表》）
⑶但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。            ，            。（李白《蜀道難》）
⑷峰巒如聚，         。         。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）
【參考答案】
⑴信誓旦旦，不思其反。
⑵受任于敗軍之際，奉命于危難之間，
⑶又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。 
⑷波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫(xiě)。
【解析】常出現(xiàn)的錯(cuò)別字是“反”寫(xiě)成“返”，“ 受任”寫(xiě)成“受命”，“ 潼關(guān)”寫(xiě)成“童關(guān)”。
三、（16）閱讀下面文字，完成12－15小題
自由和科學(xué)
                                           愛(ài)因斯坦
    我知道，要對(duì)基本價(jià)值的判斷進(jìn)行爭(zhēng)論，是一件沒(méi)有希望的事。比如，如果有人贊成把人類(lèi)從地球上消滅掉作為一個(gè)目標(biāo)，人們就不能從純理性的立場(chǎng)來(lái)駁倒這種觀點(diǎn)。但是如果有某些目標(biāo)和價(jià)值是大家一致同意的，人們就能夠合理地來(lái)議論達(dá)到這些目的手段。現(xiàn)在，讓我們來(lái)指出兩個(gè)目標(biāo)，凡是讀到這篇東西的人大概都會(huì)完全同意的。
第一，為維持全部人類(lèi)的生活和健康所必需的資料應(yīng)當(dāng)由總勞動(dòng)量中盡可能少的部分來(lái)生產(chǎn)。
第二，滿(mǎn)足物質(zhì)上的需要，固然是美滿(mǎn)的生活所不可缺少的先決條件，但只做到這一點(diǎn)還是不夠的，為了得到滿(mǎn)足，人還必須有可能根據(jù)他們個(gè)人的特點(diǎn)和能力來(lái)發(fā)展他們理智上的和藝術(shù)上的才能。
其中第一個(gè)目標(biāo)是要求增進(jìn)一切有關(guān)自然規(guī)律的知識(shí)，也就是要促進(jìn)一切科學(xué)工作。因?yàn)榭茖W(xué)工作是一個(gè)自然的整體，它的各個(gè)部分彼此相互支持著，雖然支持的方式還沒(méi)有人能預(yù)料到。但是科學(xué)進(jìn)步的先決條件是具有不受限制地交換一切結(jié)果和意見(jiàn)的可能性——在一切腦力勞動(dòng)領(lǐng)域里的言論自由和教學(xué)自由。我所理解的自由是這樣的一種社會(huì)條件：一個(gè)人不會(huì)因?yàn)樗�發(fā)表了關(guān)于知識(shí)的一般和特殊問(wèn)題的意見(jiàn)和主張而遭受到危險(xiǎn)或者嚴(yán)重的損害。這種交換的自由是發(fā)展和推廣科學(xué)知識(shí)所不可缺少的，這件事有很大的實(shí)際意義。首先它必須由法律來(lái)保障。但單單靠法律還不能保證發(fā)表的自由，為了使每個(gè)人都能表白他的觀點(diǎn)而沒(méi)有不利的后果，在全體人民中必須有一種寬容的精神。這種外在的自由的理想是永遠(yuǎn)不能完全達(dá)到的，但如果要使科學(xué)思想、哲學(xué)和一般的創(chuàng)造性思想得到盡可能快的進(jìn)步，那就必須始終不懈地去爭(zhēng)取這種自由。
如果要保證第二個(gè)目標(biāo)，也就是要使一切人的精神發(fā)展成為可能，那么就必須有第二種外在的自由。人不應(yīng)當(dāng)為了獲得生活必需品而工作到既沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去從事個(gè)人活動(dòng)的程度。而沒(méi)有這第二種外在的自由，發(fā)表的自由對(duì)他就毫無(wú)用處。如果合理的分工問(wèn)題得到解決，技術(shù)的進(jìn)步就會(huì)提供這種自由的可能性。
科學(xué)的發(fā)展以及一般的創(chuàng)造性精神活動(dòng)的發(fā)展還需要另一種自由，這可以稱(chēng)為內(nèi)心的自由。這種精神上的自由在于思想上不受權(quán)威和社會(huì)偏見(jiàn)的束縛，也不受一般違背哲理的常規(guī)和習(xí)慣的束縛。這種內(nèi)心的自由是大自然難得賦予的一種禮物，也是值得個(gè)人追求的一個(gè)目標(biāo)。但社會(huì)也能做很多事來(lái)促使它實(shí)現(xiàn)，至少不該去干涉它的發(fā)展。比如學(xué)校可以通過(guò)權(quán)威的影響和強(qiáng)加給青年過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)來(lái)干涉內(nèi)心自由的發(fā)展；而另一方面，學(xué)校也可以鼓勵(lì)獨(dú)立思考來(lái)支持這種自由。只有不斷地、自覺(jué)地爭(zhēng)取外在的自由和內(nèi)心的自由，精神上的發(fā)展和完善才有可能，由此，人類(lèi)的物質(zhì)生活精神生活才有可以得到改進(jìn)。
                           （ 選自《紀(jì)念?lèi)?ài)因斯坦譯文集》，趙中立、許良英編譯）
12-13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選兩項(xiàng)給5分，選對(duì)一項(xiàng)給2分，多選不給分）
⒓下列說(shuō)法中不符合文意的兩項(xiàng)是  （    ）（    ）               （5分）
A.促進(jìn)一切科學(xué)工作是達(dá)到愛(ài)因斯坦所指出的第一個(gè)目標(biāo)的要求。
B.物質(zhì)需要得到滿(mǎn)足后，理智和藝術(shù)的能力就能夠得到發(fā)展。
C.第一種“外在的自由”對(duì)于科學(xué)進(jìn)步具有十分重要的意義。
D.法律的保障和全體人民的寬容精神對(duì)于第一種“外在的自由”具有重要的意義。
E.只要全社會(huì)共同努力，第一種“外在的自由”的理想就完全能夠達(dá)到。
【參考答案】B  E 
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生理解文章內(nèi)容的能力。解題時(shí)首先要鎖定答題范圍，將選項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文信息，合理篩選。需要準(zhǔn)確把握原文信息作答。
【解析】B選項(xiàng)中“就能夠”和E選項(xiàng)中“只要……就……”語(yǔ)意絕對(duì)化
⒔下列對(duì)第二種“外在的自由”的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（    ）   （3分）
A.工作之余還有可能從事個(gè)人的活動(dòng)，屬于第二種“外在的自由”。
B.第二種“外在的自由”是實(shí)現(xiàn)愛(ài)因斯坦所指出的第二個(gè)目標(biāo)的基本前提。
C.第二種“外在的自由”與第一種“外在的自由”相輔相成，都有助于科學(xué)的發(fā)展。
D.第二種“外在的自由”是實(shí)現(xiàn)合理分工和技術(shù)進(jìn)步的先決條件。
【參考答案】D 
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生理解文中重要詞語(yǔ)的含義，以及篩選和整合文中信息的能力。解答時(shí)需要準(zhǔn)確把握原文信息。
【解析】與倒數(shù)第二段末句“如果合理的分工問(wèn)題得到解決，技術(shù)的進(jìn)步就會(huì)提供這種自由的可能性”意思不同。
⒕根據(jù)文意，可能影響“內(nèi)心的自由”的主客觀因素主要有哪些？（4分）
【參考答案】①主觀因素：個(gè)人在思想上是否受權(quán)威和社會(huì)偏見(jiàn)的束縛，是否受一般違背哲理的常規(guī)和習(xí)慣的束縛。
②客觀因素：社會(huì)（包括學(xué)校）是干涉“內(nèi)心自由”的發(fā)展還是鼓勵(lì)支持“內(nèi)心的自由”。
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生篩選文中信息的能力，解題時(shí)需依據(jù)題干要求，鎖定答題范圍，合理篩選相關(guān)句子，再加以提煉。
【解析】答題范圍在最后一段，找出符合要求的句子，如“這種精神上的自由在于思想上不受權(quán)威和社會(huì)偏見(jiàn)的束縛，也不受一般違背哲理的常規(guī)和習(xí)慣的束縛”是主觀因素，而“但社會(huì)也能做很多事來(lái)促使它實(shí)現(xiàn)，至少不該去干涉它的發(fā)展。比如學(xué)校可以通過(guò)權(quán)威的影響和強(qiáng)加給青年過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)來(lái)干涉內(nèi)心自由的發(fā)展；而另一方面，學(xué)校也可以鼓勵(lì)獨(dú)立思考來(lái)支持這種自由”是客觀因素。
⒖根據(jù)文意，怎樣才能使“創(chuàng)造性思想”盡可能得到發(fā)展？（4分）
【參考答案】
⑴滿(mǎn)足物質(zhì)上的需要。
⑵增進(jìn)一切有關(guān)自然規(guī)律的知識(shí)，也就是要促進(jìn)一切科學(xué)工作。
⑶人在獲得生活必需品的前提下有足夠的時(shí)間和精力去從事個(gè)人活動(dòng)，使一切人的精神發(fā)展成為可能。
⑷只有不斷地、自覺(jué)地爭(zhēng)取外在的自由和內(nèi)心的自由，精神上的發(fā)展和完善才有可能。
【考點(diǎn)】本題考查對(duì)原文文意的理解，能力層級(jí)為B級(jí)。解答此題，應(yīng)先依據(jù)選項(xiàng)找到信息在原文中所在的地方，合理篩選相關(guān)句子，再加以提煉。
【解析】本題答案遍布全文，首先根據(jù)提干要求，結(jié)合文意，找到相關(guān)的句子，再加以提煉。相關(guān)的句子有“滿(mǎn)足物質(zhì)上的需要，固然是美滿(mǎn)的生活所不可缺少的先決條件”“也就是要使一切人的精神發(fā)展成為可能……人不應(yīng)當(dāng)為了獲得生活必需品而工作到既沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去從事個(gè)人活動(dòng)的程度”“ 但如果要使科學(xué)思想、哲學(xué)和一般的創(chuàng)造性思想得到盡可能快的進(jìn)步，那就必須始終不懈地去爭(zhēng)取這種自由”“ 只有不斷地、自覺(jué)地爭(zhēng)取外在的自由和內(nèi)心的自由，精神上的發(fā)展和完善才有可能，由此，人類(lèi)的物質(zhì)生活精神生活才有可以得到改進(jìn)”。
四、選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”試題組和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)；信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。

• 文學(xué)類(lèi)文本閱讀

  閱讀下面的文字，完成16-18題。
                            耕作的詩(shī)人
                               張煒
俄國(guó)畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)了一幅耕作圖。它長(zhǎng)久地吸引了我，讓我想象那個(gè)杰出的老人，想象他與土地須叟不可分離的關(guān)系。也許這是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。
    在房間里專(zhuān)注于自己的所謂藝術(shù)和思想的人，可能不太理解一個(gè)耕作的詩(shī)人。對(duì)于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當(dāng)于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花、澆灌出果實(shí)。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實(shí)，煥發(fā)出一個(gè)人的全部激情。離開(kāi)了這些，一切都無(wú)從談起。
    在詩(shī)人的最重要的幾部文學(xué)著作之間的長(zhǎng)長(zhǎng)間隔里，我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合。這對(duì)于他，并非完全是刻意如此，而是一個(gè)自然而然的過(guò)程，他只能如此。他就是這樣的一個(gè)生命。他在它們中間。①他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。
    我們現(xiàn)在可以看到詩(shī)人在亞斯納亞·波利亞納樹(shù)林中那個(gè)簡(jiǎn)樸的墳?zāi)埂Ｄ鞘撬�最后的歸宿。安靜的樹(shù)林、墳?zāi)梗�都在默默昭示著什么，�?fù)述一個(gè)樸實(shí)而偉大的故事。這個(gè)故事不可能屬于別人，因?yàn)檫@個(gè)世界上僅有一個(gè)角落，埋葬著一個(gè)耕作的詩(shī)人。
    托爾斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一個(gè)貴族，后來(lái)卻越來(lái)越離不開(kāi)土地。于是，他的情感就更為樸實(shí)和扎實(shí)，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個(gè)寫(xiě)作者也必須投身于平凡瑣碎的日常勞動(dòng)，這是不可偏廢的重要工作。而當(dāng)時(shí)另一些寫(xiě)作者所犯的一個(gè)致命錯(cuò)誤，就是將這種日常的勞作與寫(xiě)作絕然分開(kāi)。偶有一點(diǎn)勞作，也像貴族對(duì)待鄉(xiāng)下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。今天，也恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術(shù)世界。我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠(yuǎn)，最后不可救藥。
   一個(gè)人只有被淳樸的勞動(dòng)完全遮蓋，完全溶解的時(shí)候；只有在勞作的間隙，在喘息的時(shí)刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來(lái)的時(shí)刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的發(fā)現(xiàn)。這種狀態(tài)能夠支持和滋養(yǎng)他飽滿(mǎn)的詩(shī)情，給予他真正的創(chuàng)造力和判斷力。舍此，便沒(méi)有任何大激動(dòng)，人的激動(dòng)。
托爾斯泰的鼻孔嗅滿(mǎn)了青草和泥土的氣息，兩耳慣于傾聽(tīng)鳥(niǎo)雀以及樹(shù)木的喧嘩，馬的噴嚏，還有其他四蹄動(dòng)物在草叢里奔走的聲音。黎明的空氣中隱隱傳來(lái)了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥(niǎo)兒發(fā)出悄然的嘆息，還有遠(yuǎn)方的歌手、農(nóng)婦的呼喚、打魚(yú)人令人費(fèi)解的長(zhǎng)叫……他瞇著眼睛望向遙遠(yuǎn)的田野，蒼茫中費(fèi)力地辯識(shí)著農(nóng)莊里走來(lái)的那黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人：那個(gè)孩子、那個(gè)婦人。晨霧中，淡淡的光影里閃出了一頭牛、一只狗、一群歡跳的麻雀。有人擔(dān)來(lái)了馬奶，原來(lái)是頭上包著白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿(mǎn)溺愛(ài)的咕噥聲引起了他的注意。②他轉(zhuǎn)身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕……
他的去世也令人難忘。那也是一個(gè)觸目驚心的故事。
深夜，老人乘一輛馬車(chē)，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠(yuǎn)更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個(gè)鄉(xiāng)間小站就躺倒了。寒冷的車(chē)站上，一個(gè)偉大的生命臨近了最后一刻。
這一刻向我們?cè)忈屃嗽?shī)人的一生。
                                 （選自《張煒散文精選集》，有刪節(jié)）
⒗文中畫(huà)線部分①中的“它們”指什么？②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？(4分)
【參考答案】⑴“它們”指割草、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植等平凡瑣碎的日常勞動(dòng)。
⑵“踩出深深的凹痕”寓意是托爾斯泰深深地扎根于土地，踏踏實(shí)實(shí)、身體力行地從事日常的勞作，在文學(xué)創(chuàng)作上取得的輝煌成就，創(chuàng)作了大量反映土地和農(nóng)人生活得作品。
【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。解答需要聯(lián)系前后文，分析文句的字面含意和深層含意。
【解析】①根據(jù)語(yǔ)句：“他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合。”②根據(jù)第五自然段，結(jié)合內(nèi)容作答。
⒘簡(jiǎn)述作者從哪些方面寫(xiě)出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。（6分）
【參考答案】①?gòu)钠渥髌穬?nèi)容：詩(shī)人一生最重要的幾部文學(xué)著作都揭示出他對(duì)農(nóng)人的深厚感情和與土地的緊密結(jié)合。
②從其人生經(jīng)歷：他是一個(gè)貴族，后來(lái)卻越來(lái)越離不開(kāi)土地，最終拋卻了自己的莊園，將更遙遠(yuǎn)更蒼茫的土地作為最后的歸宿。
③從其創(chuàng)作觀：托爾斯泰將日常的勞作與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，在勞作中捕捉、感悟、發(fā)現(xiàn)生活的真諦，土地滋養(yǎng)了他飽滿(mǎn)的詩(shī)情，給予了他創(chuàng)造的靈感。
【考點(diǎn)】本題考查學(xué)生篩選信息和把握文意的能力。解答此題，應(yīng)先依據(jù)題干要求，通讀全文，篩選出信息在原文中合理相關(guān)句子，再加以提煉。
【解析】本題答案需要通讀全文，在充分理解全文的基礎(chǔ)上，圍繞“托爾斯泰的一生是與土地須臾不可分離”這一題干要求，歸納出幾個(gè)角度作答。
⒙從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩(shī)人”的意圖是什么？（5分）
【參考答案】
⑴俄國(guó)畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)的耕作圖長(zhǎng)久地吸引了作者，他認(rèn)為托爾斯泰與土地須叟不可分離的關(guān)系是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。
 ⑵揭示文學(xué)創(chuàng)作與體驗(yàn)生活的關(guān)系，批判當(dāng)下纖弱、虛假、遠(yuǎn)離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣。
 ⑶耕作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力。
⑷高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神。對(duì)他的寫(xiě)作態(tài)度和方式表示贊美。
【考點(diǎn)】本題考查評(píng)價(jià)文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。評(píng)價(jià)的前提是讀懂文章內(nèi)容，
【解析】本文始終圍繞“耕作”二字描寫(xiě)托爾斯泰的，這兩個(gè)字既表現(xiàn)了托爾斯泰的精神，也體現(xiàn)了作者對(duì)托爾斯泰的高度評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合原文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面作答。
（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀
黃侃先生二三事
①中國(guó)文人似有放誕的傳統(tǒng)，然而在大多數(shù)情況下，放誕與其說(shuō)是真性情的流露，不如說(shuō)是專(zhuān)制制度下無(wú)奈的裝瘋賣(mài)傻。就群體而論，文人放誕怪癖的行為，既能見(jiàn)自由之態(tài)又能顯率性之真，恐怕也只有晚清和民國(guó)間的讀書(shū)人了。如章太炎將袁世凱所授大勛章貶做扇墜，辜鴻銘大辮長(zhǎng)袍徜徉北大校園，邏輯學(xué)家金岳霖與雞共餐……黃侃也堪列其中。
②黃侃為章太炎門(mén)生，學(xué)術(shù)深得其師三昧，后人有“章黃之學(xué)”的美譽(yù)；其稟性一如其師，嬉笑怒罵，恃才傲物，任性而為，故時(shí)人有“章瘋”、“黃瘋”之說(shuō)。
③1908年春，光緒帝與慈禧太后先后病逝，清廷下令各地舉行“國(guó)喪”。當(dāng)時(shí)，高等學(xué)堂學(xué)生，同盟會(huì)會(huì)員田桓在“哭臨” （指追悼皇帝的儀式）時(shí)，流露不滿(mǎn)情緒，堂長(zhǎng)楊子緒高懸虎頭牌警嚇，并欲開(kāi)除田桓學(xué)籍，黃侃獲悉，大怒。闖入學(xué)堂，砸爛虎頭牌，大罵一頓而去；又過(guò)幾天，田桓帶頭剪辮以示反清，楊子緒惱怒異常，又懸掛虎頭牌，黃侃聞?dòng)崳�手持木棒沖進(jìn)學(xué)堂，先砸爛虎頭牌，又要痛打楊子緒。
④1911年7月，黃侃因宣傳革命，被河南豫河中學(xué)解職，返鄉(xiāng)途經(jīng)漢口之際，同盟會(huì)同志及友人為他設(shè)宴洗塵。席間論及清廷腐敗，革命浪潮的高漲，黃侃激憤不已，當(dāng)晚，黃侃借酒性揮毫成文，題為《大亂者，救中國(guó)之妙藥也》，文章刊出，輿論嘩然，各地報(bào)刊或紛紛報(bào)道，或全文轉(zhuǎn)載，清廷驚恐萬(wàn)分。
 ⑤黃侃不僅有革命之壯行，亦多名士之趣行，一次，他在課堂上興起，談及胡適和白話(huà)文說(shuō)：白話(huà)與文言誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，毋費(fèi)過(guò)多筆墨，比如胡適的妻子死了，家人發(fā)電報(bào)通知胡適本人，若用文言文，“妻喪速歸”即可；若用白話(huà)文，就要寫(xiě)成“你的太太死了，趕快回來(lái)呀”11個(gè)字，電報(bào)費(fèi)要比用文言貴兩倍，全場(chǎng)捧腹大笑。
⑥黃侃曾經(jīng)在中央大學(xué)任教。學(xué)校規(guī)定師生進(jìn)出校門(mén)需佩戴校徽，而黃侃偏偏不戴，門(mén)衛(wèi)見(jiàn)此公不戴校徽，便索要名片，黃侃竟說(shuō)：“我本人就是名片，你把我拿去吧！”爭(zhēng)執(zhí)中，校長(zhǎng)出來(lái)調(diào)節(jié)、道歉才算了事。在中央大學(xué)教課的名流頗多，大多西裝革履，汽車(chē)進(jìn)出，最起碼也是包車(chē)。唯有黃侃進(jìn)出學(xué)校，穿一件半新不舊的長(zhǎng)衫或長(zhǎng)袍，并用一塊青布包裹幾本常讀之書(shū)。一個(gè)雨天，其他教授穿膠鞋赴校，而黃侃卻穿一雙土制皮木釘鞋以防滑踐泥，課后晴天，他換上便鞋，將釘鞋用報(bào)紙包上夾著出校門(mén)，新來(lái)的門(mén)衛(wèi)不認(rèn)識(shí)黃侃，見(jiàn)他土里土氣，又夾帶一包東西，便上前盤(pán)問(wèn)，還要檢查紙包，黃侃放下紙包就走，從此不再去上課，系主任見(jiàn)黃教授連續(xù)幾天未到校，以為生病，便登門(mén)探望。黃侃閉口不言，系主任不知所以然，急忙報(bào)告校長(zhǎng)，校長(zhǎng)親自登門(mén)，再三詢(xún)問(wèn)，黃侃才說(shuō)：“學(xué)校貴在尊師，連教師的一雙釘鞋也要檢查，形同搜身，成何體統(tǒng)？”校長(zhǎng)再三道歉，后來(lái)托名流相勸，均無(wú)效果。
⑦志士之狂、名士之狷，當(dāng)然不是黃侃的全貌，他對(duì)學(xué)術(shù)的謹(jǐn)嚴(yán)與虔敬，恐怕才是其性情的根本。黃侃治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待著述十分謹(jǐn)慎、認(rèn)真。所治經(jīng)、史、語(yǔ)言文字諸書(shū)皆反復(fù)數(shù)十遍，熟悉到能隨口舉出具體的篇、頁(yè)、行數(shù)，幾乎沒(méi)有差誤，即便如此，依然不輕易為文。他常說(shuō)，學(xué)問(wèn)之道有五：“一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰為后世負(fù)責(zé)，五曰不竊。”黃侃還經(jīng)常教育學(xué)生，中國(guó)學(xué)問(wèn)猶如仰山鑄銅，煮海為鹽，終無(wú)止境。作為一個(gè)學(xué)者，當(dāng)日日有所知，也當(dāng)日日有所不知，不可動(dòng)輒曰我今天有所發(fā)明，沾沾自喜，其實(shí)那所謂發(fā)明，未必是發(fā)明。
⑧以學(xué)術(shù)“新”、“舊”論，黃侃與陳獨(dú)秀、胡適、魯迅等新文化學(xué)人可謂涇渭分明，但在內(nèi)在精神方面，他們對(duì)學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由精神的追求、甚至革命行動(dòng)的激烈等，恐怕也有許多相似之處吧。
                                                    （根據(jù)劉作忠《國(guó)學(xué)大師黃侃的妙文趣事》改寫(xiě)）
⒚文章是從哪幾個(gè)方面敘寫(xiě)黃侃的？請(qǐng)各舉一例。（4分）
【參考答案】①文章是從志士之狂、名士之狷、學(xué)人之嚴(yán)謹(jǐn)三個(gè)方面敘寫(xiě)黃侃的。
②舉例：a.志士之狂：寫(xiě)題為《大亂者，救中國(guó)之妙藥也》的文章抨擊清廷腐敗，擁護(hù)革命浪潮。
b.名士之狷：在中央大學(xué)任教期間，從不佩戴校徽、攜帶名片，穿著土氣，多次與門(mén)衛(wèi)發(fā)生沖突。
c.學(xué)人之嚴(yán)謹(jǐn)：所治諸書(shū)皆反復(fù)數(shù)十遍，幾乎沒(méi)有誤差，不肯輕易為文，教育學(xué)生學(xué)無(wú)止境。
【考點(diǎn)】本題考查學(xué)生篩選信息和把握文意的能力。解答此題，應(yīng)先依據(jù)題干要求，通讀全文，篩選出信息在原文中合理相關(guān)句子，再加以提煉。
【解析】文中“志士之狂、名士之狷，當(dāng)然不是黃侃的全貌，他對(duì)學(xué)術(shù)的謹(jǐn)嚴(yán)與虔敬，恐怕才是其性情的根本”是一過(guò)渡句，由此句即可得出答案。
⒛按照第⑦段中的黃侃的說(shuō)法，中國(guó)學(xué)問(wèn)有什么特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的治學(xué)態(tài)度，應(yīng)當(dāng)做出怎樣的貢獻(xiàn)？（用自己的話(huà)回答）（5分）
【參考答案】①中國(guó)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)：博大精深、包羅萬(wàn)象、學(xué)無(wú)止境。
②治學(xué)態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真求實(shí)、不欺世盜名、有敬畏之心。
③貢獻(xiàn)：治學(xué)要實(shí)事求是，要對(duì)后世負(fù)責(zé)。
【考點(diǎn)】本題考查學(xué)生把握局部文意的能力。
【解析】在第⑦段中找出相關(guān)的句子，再根據(jù)自己的理解，用自己的話(huà)回答。找出相關(guān)的句子：中國(guó)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)：中國(guó)學(xué)問(wèn)猶如仰山鑄銅，煮海為鹽，終無(wú)止境；治學(xué)態(tài)度：一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，五曰不竊；貢獻(xiàn)：四曰為后世負(fù)責(zé)。
21.作者這樣敘寫(xiě)黃侃的寫(xiě)作意圖是什么?（6分）
【參考答案】①?gòu)亩鄠�(gè)側(cè)面刻畫(huà)人物豐富的個(gè)性，讓讀者更全面地了解傳主。
②體現(xiàn)了傳記文學(xué)真實(shí)性的特點(diǎn)。
③為了表達(dá)文章主旨的需要，文章的主旨是刻畫(huà)黃侃的狂、狷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫�(gè)性，自然會(huì)選擇一些妙文趣事來(lái)寫(xiě)。
【考點(diǎn)】本題考查評(píng)價(jià)作者的選材和表達(dá)技巧的能力。
【解析】作者的選材和表達(dá)特點(diǎn)都是為了表現(xiàn)黃侃的狂、狷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫�(gè)性，更好地豐富人物形象。
五、本大題兩小題，每小題6分，共12分
22.下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B、C處空缺的內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語(yǔ)文語(yǔ)意連貫。

根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過(guò)電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；_______A________其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)95.9%；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可見(jiàn)______B______。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果________C______________，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。
【參考答案】A學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高，B不同職業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異，C多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的不同需要。 
【考點(diǎn)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，要抓住圖表中的主要信息，用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括表述。
【解析】要把握住每個(gè)圖表的主體特點(diǎn)和不同發(fā)展趨勢(shì)，如圖表一主體是不同學(xué)歷的人，趨勢(shì)是“學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高”， 圖表二的主體是不同職業(yè)的人，特點(diǎn)是“不同職業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異”。
23.華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書(shū)和電腦，南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈(zèng)儀式。下面是學(xué)生代表的致謝詞，請(qǐng)你補(bǔ)出空缺的部分。要求正文寫(xiě)出對(duì)捐贈(zèng)文的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容。
___________________：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
我們知道,今天我們接受的不僅僅是物質(zhì)上的捐贈(zèng)和支持,更重要的是接受了一種鼓勵(lì)\一種鞭策。這種精神力量將激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí)，以更優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。
最后，________________________________________________________________
【參考答案】
尊敬的華南大學(xué)的各位代表：
你們好！首先請(qǐng)?jiān)试S我代表南粵中學(xué)向你們的到來(lái)表示熱烈歡迎，感謝華南大學(xué)為我校無(wú)私捐贈(zèng)了一批圖書(shū)和電腦.。
再次向華南大學(xué)表達(dá)誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝。 
【考點(diǎn)】本題考查致謝詞的表達(dá)能力，要注意內(nèi)容的前后連貫，語(yǔ)氣誠(chéng)懇，達(dá)到致謝的目的。
【解析】致謝詞屬于應(yīng)用文體，目的是表達(dá)感謝，要符合這一特點(diǎn)。
六、本大題1小題，60分
24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
我們生活在常識(shí)中，常識(shí)與我們同行。有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)，常識(shí)須推陳而出新……
請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀闵�活中與“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法，自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字。
【解析】廣東今年高考作文命題較為平易，實(shí)際上也可以看作是一篇話(huà)題作文。命題者只提供了一個(gè)話(huà)題范圍，學(xué)生只要在話(huà)題范圍內(nèi)作文便是符合題意。和去年“不要輕易說(shuō)‘不’”這一作文題相較，廣東今年高考作文命題的審題難度顯然有所降低。只要抓住“談?wù)勀闵�活中與‘常識(shí)’有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)‘常識(shí)’看法”這個(gè)關(guān)鍵信息，就能夠?qū)懗龇�合題意的文章來(lái)。
“常識(shí)”即普通知識(shí)。“知識(shí)”是人類(lèi)的認(rèn)識(shí)成果，來(lái)自社會(huì)實(shí)踐。“普通知識(shí)”是“知識(shí)”的初級(jí)形態(tài)，亦即“經(jīng)驗(yàn)知識(shí)”。按其內(nèi)容可分為自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和思維科學(xué)知識(shí)。哲學(xué)知識(shí)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維知識(shí)的概括和總結(jié)。知識(shí)的總體在社會(huì)實(shí)踐的世代延續(xù)中不斷積累和發(fā)展。作文審題要抓住“常識(shí)”普通性一面，寫(xiě)出對(duì)“普通知識(shí)”看法即可。
作文的導(dǎo)語(yǔ)部分，提供了兩個(gè)學(xué)生可寫(xiě)的角度：有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)，常識(shí)須推陳出新。一般考生只要選擇其中一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，就能符合作文的命意要求。基礎(chǔ)好的學(xué)生也可另外選擇新的角度作文，甚至反向立意，只要自圓其說(shuō)即可。
作文立意的思辨色彩是廣東近年設(shè)題的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，廣東今年高考作文命題也沿襲這一特色。辯證的聯(lián)系的發(fā)展的去認(rèn)知“常識(shí)”，是取得立意高分的不二法門(mén)。
寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵在于考生是否能夠在一定程度上化大為小、化虛為實(shí)，要搞懂常識(shí)背后的規(guī)律性。比如今年幾次模擬考試當(dāng)中的作文題“登高望遠(yuǎn)”、“一葉落而知秋”等，還有平時(shí)練習(xí)過(guò)的“雨過(guò)天會(huì)晴、春來(lái)草自青”等，都可以納入“常識(shí)”的范疇。