閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

　　審題誤區：1、（走題）要學會賞識教育。

　　分析：畫面中有兩個孩子，有的同學會誤以為家長對成績差的孩子采取的是賞識教育，并從孩子的笑容得出結論，要學會賞識教育。其實如果這個家長真的采取賞識教育，那么，孩子得55分時就不會加以責罰了。

　　2、（偏題）莫要鞭打快牛。

　　分析：有的同學看到得98分的孩子受到責罰，61分的孩子卻得到褒揚，便覺得這樣做對學習成績優秀孩子是不公平的，于是總結出寫作重點：莫要鞭 打快牛。其實，畫面中反映的是不同的家長的行為，成績優秀的孩子的家長的確是在鞭打快牛，但這個立意卻把畫面中的成績較差的孩子給忽略了。

　　寫作點撥：1、（緊扣內容）豈能讓分數成為孩子的命根。

　　分析：這幅漫畫反映了家長們對待孩子學習的普遍現象。他們不問試卷的深淺，不問不同孩子在考試中的成績，更不問孩子成績之外的其它方面的情況。 以為分數比上次高就是進步，分數低了就是退步；進步了就要獎勵，退步了就要責罰。分數成了孩子的命根，一切唯分數論。這是極不正常的現象，是對孩子的錯誤 的教育方法，不利于孩子的成人成才。

　　2、（結合寓意）要獎勵后進，但莫要鞭打快牛。

　　分析：為了激勵后進，我們有時會想出各種舉措；對于后進的進步，我們也不會吝嗇溢美之詞。但對于先進，卻總以為理所當然；如果稍微出現一點退 步，就加以責罰，甚至上綱上線。其實，進步要想再接再厲更上層樓，比那些后進者獲得一些進步要難得多。進步的過程總會有瓶頸；進步的頂峰也無法超越。所 以，你可以獎勵后進，但莫要鞭打快牛。

　　3、（結合寓意）對事物的評價要注意標準、方式。

　　分析：對孩子的評價，如果只是以學習成績的優劣為標準，教育出來的人才就不會是真正的人才；在社會生活中同樣如此，對人才的評價標準應該且必須 的多元的。對孩子的教育，也不能簡單地采取鼓勵或責罰的方式；比如幫孩子分析原因啊，思想疏導啊等等；在社會生活中也同樣如此，對于一個人的進步或退步， 我們也應該采取多種積極有效的方式去幫助促進他專業成長。