二級教師水平評價標準

 

第一章　適用范圍

第一條　本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

 

第二章　基本條件

第二條　思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創新精神。

    二、任現職以來，符合下列條件：

    （一）年度考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規定的任教年數，其中近2年年度考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

第三條　學歷（學位）、資歷條件

具備下列條件之一：

一、具有學士以上學位或大學本科以上學歷，見習期1年期滿并考核合格。

二、大學專科學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上并考核合格。

三、中等師范學校畢業，并在小學三級教師崗位任教3年以上并考核合格。

第四條　計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并取得3個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

第五條　繼續教育條件

任現職以來，參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第六條　身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

 

第三章　專業條件

第七條　高中

一、育人工作

（一）任現職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。

（二）引導學生健康成長工作取得一定成績，能獨立撰寫經驗總結材料或德育案例。

（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）對所教學科的基本理論和專業知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業知識技能，教學方法較靈活，教學效果較好。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

（三）任現職期間，積極參與集體備課等教研工作，每年能在學科內承擔教學研討觀摩課1次，獲得好評。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（二）能結合教學實際經常進行教學反思與總結。任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學經驗總結2篇或專業論文1篇。

第八條　初中

一、育人工作

（一）任現職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。

（二）引導學生健康成長工作取得一定成績，能獨立撰寫經驗總結材料或德育案例。

（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）對所教學科的基本理論和專業知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業知識技能，教學方法較靈活，教學效果較好。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

（三）任現職期間，積極參與集體備課等教研工作，每年能在學科內承擔教學研討觀摩課1次，獲得好評。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（二）能結合教學實際經常進行教學反思與總結。任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學經驗總結2篇或專業論文1篇。

第九條　小學

一、育人工作

（一）任現職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。

（二）定期與家長保持聯系，引導學生健康成長工作取得一定成績。

（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）對所教學科的基本理論和專業知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業知識技能，能正確地傳授知識和技能，教學效果較好。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

（三）進行過學段循環教學（3年以上）；每年承擔1次科組或級組研討觀摩課。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

具有一定的教育教學研究能力，積極開展教育教學研究，能結合教學實際經常進行教學反思與總結，獨立撰寫本學科教育教學經驗總結或專業論文。

第十條　幼兒園

一、育人工作

（一）勝任班主任（主班老師）工作，能與班級保教人員團結合作，定期與家長保持聯系，積極家長進行有效溝通，共同促進幼兒發展。教師同行與家長評價滿意度高。

（二）任現職以來擔任班主任（主班老師）工作1年以上。所教班級幼兒健康活潑、習慣良好，每學年幼兒發展水平測評各項指標基本達標。

（三）能根據保教結合的要求照顧幼兒的日常生活，按規范要求做好班級衛生保健工作。有效保護幼兒，及時地處理幼兒常見事故，保證幼兒身心健康和生命安全。任職期間無發生重大幼兒健康或安全事故。

二、課程教學

（一）能根據各領域教學的特點及幼兒發展需要，運用各種教學組織形式和適宜的教育方式，合理安排和組織幼兒一日生活。

（二）任現職以來每周課時量達標。能根據幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標，合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，創設有助于幼兒成長、游戲和學習的環境，幫助幼兒在游戲中獲得身體、認知、語言和社會性等各方面的發展。

（三）任現職以來每年承擔1次科組或級組公開課或幼兒半日生活觀摩活動，效果教好。

三、教研科研

（一）在教育引導兒童成長過程中有措施，開始形成自己的教育特色，提交2年來個人教學特色的證明材料及環境創設、游戲指導、家長工作等方面的經驗材料2篇。提交教學筆記及幼兒發展個案各1個。

（二）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項園本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職期間，能結合教學實際經常進行教學反思與總結，獨立撰寫本專業教育教學經驗總結或專業論文。

第十一條　基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構

有計劃地深入學校調查研究、指導教學，積極參與組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業水平提高。能進行經驗總結材料或撰寫案例。

任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規定，能承擔一定的教研、教學、培訓和指導任務。治學態度嚴謹，深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。

在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著，參與（排名前3）縣級以上教育教學科研課題。

每年承擔1次縣級以上示范研討課和教學交流專題發言。

 

第四章　附　則

第十二條　本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。