301 心理學(xué)研究的是一種看不見摸不著的東西，我們通常通過某人的外在行為去揣測他的心理。   是
302 一個歌星一首歌唱的好，我們就認(rèn)為他所有歌唱得好，進(jìn)而認(rèn)為他滿腹經(jīng)綸，這是（）    光環(huán)效應(yīng)
303 塔爾德的《社會心理學(xué)研究》中企圖用（）的概念來解釋社會行為。   模仿
304 論述用心理測驗選拔合格的工人的科學(xué)家是（）     閔斯托伯格
305 亞里士多德倡導(dǎo)行善論。     否
306 社會心理學(xué)的形成歷史階段包括孕育時期、形成時期和（）  確立時期
307 過分注重實驗室研究室社會心理學(xué)20世紀(jì)70年代出現(xiàn)危機(jī)的原因之一。    是
308 弗洛伊德認(rèn)為人的潛意識得到釋放幸福感就會增加。   是
309 社會心理學(xué)家傾向于認(rèn)為人格是社會和自我力量的產(chǎn)物      否
310 “鏡中我”理論認(rèn)為“我”的發(fā)展要經(jīng)歷（）個階段。    三
311 社會化的主體包括家庭、學(xué)校與日托中心、大眾傳媒、同輩群體和（）幾個方面。    互聯(lián)網(wǎng)
312 根據(jù)角色獲得方式的不同可以把角色分為先賦角色和（）    自致角色
313 文化人類學(xué)認(rèn)為性別差異取決于（）   社會文化
314 按角色存在形態(tài)的不同可以把角色分為理想角色、領(lǐng)悟角色和（）     實踐角色
315 自我意識分為三種成分，分別為自我認(rèn)知、自我情感和（）    自我意象
316 意識是人類所特有的一種高級的、復(fù)雜的、有組織的反應(yīng)活動。    是
317 認(rèn)為人有各種各樣的潛能，并且有利用這些潛能來實現(xiàn)自我的傾向?qū)儆冢ǎ├碚摰挠^點(diǎn)         人本主義
318 從廣義上看，社會認(rèn)知也包括對自我的認(rèn)知。    是
319 一個人做出利己式歸因往往會得到大家的尊重。    否
320 過家家是屬于自我意識發(fā)展的（）   游戲階段
321 社會心理學(xué)認(rèn)為印象的形成有兩個方面分別是印象形成的原則和（）      印象形成的模式
322 偏見產(chǎn)生的原因有人格心理因素、社會化和（）   利害沖突
323 社會判斷理論把人的態(tài)度分為三個區(qū)域，分別是接受的區(qū)域、態(tài)度不明的區(qū)域和（）     拒絕區(qū)域
324 最初心理學(xué)在管理中的應(yīng)用是充當(dāng)了管理者的工具     是
325 認(rèn)為人的工作滿意度個工作態(tài)度呈正相關(guān)的科學(xué)家是（）   羅賓斯
326 強(qiáng)關(guān)系可以提供一個信息橋梁的作用，對于找工作有著很大的利害關(guān)系    否
327 在判斷一個行為是否是攻擊性行為時，要看行為者的社會角色、行為者的特殊身份、行為發(fā)生的情境和（）      行為發(fā)生前的線索
328 克蘭費(fèi)爾特綜合癥印證了攻擊性行為是受后天環(huán)境影響的。    否（克蘭費(fèi)爾特終合癥又名XXY綜合癥，是先天遺傳病）
329 社會心理學(xué)不研究個體心理     否
330 研究擁擠、噪聲對人的心理和行為影響的心理學(xué)是（）    環(huán)境社會心理學(xué)
331 社會心理學(xué)不屬于以下哪門課程的分支學(xué)科？     生理心理學(xué)
332 心理學(xué)可以分為社會心理學(xué)和生理心理學(xué)兩大類.     是
333 社會心理學(xué)屬于跨學(xué)科性質(zhì)的獨(dú)立學(xué)科。        是
334 研究的信度和效度是相似的概念。      否
335 因果關(guān)系的實質(zhì)是：   引起與被引起的關(guān)系
336 如果研究歷代皇帝與大臣們?nèi)藱C(jī)互動特點(diǎn)。可以采用：    檔案研究法
337 社會心理學(xué)是有著發(fā)雜研究對象的學(xué)科，應(yīng)該用多元的研究方法。     是
338現(xiàn)場實驗法往往是不需要控制條件的，采取隨機(jī)的方式      否
339 不屬于心理學(xué)基本研究方法的是?    假設(shè)法
340 以下屬于社會犀利學(xué)基本研究方法的是？    觀察法
341社會心理學(xué)是生理心理學(xué)的下級學(xué)科      否
342所謂的社會心理和社會行為是指主題在特定的文化環(huán)境中對于來自各方面的影響所做出的反應(yīng)，這里的方面不包括？    輿論導(dǎo)向
343現(xiàn)場不同于實驗室實驗法，不需要控制變量。    否
344心理是主觀的，看不見、摸不著，但也是一種真實的存在。    是
345心理學(xué)可以分成社會心理學(xué)和心理心理學(xué)兩大類         是
346只要是實驗就是控制了一些條件來進(jìn)行的研究。  是
347在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，遵從現(xiàn)實原則的是：    自我
348社會化不僅對自己意義重大，而且對整個社會意義重大。   是
349根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，嬰兒期幼兒處于自主與懷疑的發(fā)展危機(jī)階段。    否
350詹姆斯認(rèn)為人一旦可以把自己當(dāng)作一個客體，那么自我就可以分為（）自我和客體自我。      主體
351一個人的自尊會決定其自我評價。       否
352高度緊張的氛圍下回影響人們的認(rèn)知判斷，這是（）對社會認(rèn)知的影響。    情緒
353認(rèn)知對象的三個表現(xiàn)方面是魅力、知名度和（）    自我表演
354歸因的規(guī)則有全人類的共同性。       是
355 
356感覺剝削實驗證明了溝通于人體有一定的保健功能。        是
357攻擊行為完全是生物性的一種行為     否
358信息的呈現(xiàn)順序?qū)�溝通（�?nbsp;   會產(chǎn)生一定影響
359在日常生活中溝通過的最主要的網(wǎng)絡(luò)是（）     集束型溝通網(wǎng)絡(luò)
360教師講授的過程中停下來開始提問，這是一種（）    雙向溝通
361只要具備了意圖、目的個行為這三個要素，攻擊性行為就成立了。     否
362某個實驗將人分為三組，一組是自己單獨(dú)學(xué)習(xí)、第二組是和具有親密關(guān)系的人一起學(xué)習(xí)、第三組是和兩個被蒙住眼睛的人一起學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第（）組學(xué)習(xí)效率最高。
  一
363社會促進(jìn)是個體在完成某種活動時由于他們在場而提高了工作效率。    是
364所謂群體是指成員之間存在著（）      互動
365我們評判測量工具能不能達(dá)到測量目的的指標(biāo)是：       效度
366坐在教室后面對學(xué)生課堂活動進(jìn)行觀察方式是：    一般觀察
367認(rèn)為人不是社會行動物而是群居動物的學(xué)者是（）      赫胥黎    
368兒童的情感發(fā)展具有階段性        是（？？？）
369嬰兒6~8個月的時候會產(chǎn)生（）情感體驗      快樂
370按角色和角色之間權(quán)利和地位可以將角色分為受支配角色和（）        支配角色
371某些自我方面是他人不可獲知的隱秘，我們將這種意識稱為（）      私我意識
372 A弗瑞德曼發(fā)現(xiàn)的A型人格的人相對溫順，暴力行為低。          否
373和從眾不同的是，服從是有著明確（）而產(chǎn)生的必須符合要求的行為。      壓力
374年紀(jì)大的人比年紀(jì)小人更容易從眾。        否
375群體會（）原先本有的一般化趨勢。  加強(qiáng)
376有人在場比獨(dú)處的時候個人工作效率高，奧爾波特將這種現(xiàn)象稱為（）        社會促進(jìn)
377 《愛彌兒》的作者是（）        盧梭
378角色扮演者扮演角色是為了獲得心理上的滿足感，這屬于（）    表現(xiàn)性角色
379考試作弊的人強(qiáng)調(diào)環(huán)境壓力而開始沒有作弊的人強(qiáng)調(diào)自己的道德水平，這就是一種（）的歸因。        防御式
380精神分析是對無意識自我的分析。    是
381在（）的情況下更有可能出現(xiàn)虐待俘虜?shù)男袨椤?nbsp;       俘虜臉上有油彩或面具
382低限交往情況下的群體影響包括社會助長、社會懈怠和（）       去個性化   
383個性化受群體規(guī)模和（）影響      匿名性
384預(yù)防群體思維方法有領(lǐng)導(dǎo)者現(xiàn)實公平、鼓勵批判性的評價、（）、歡迎局外的專家和伙伴提出批評。     將群體劃分小組
385 角色借用論的代表人物是    喬治米得
386 下列對社會心理學(xué)描述正確的有（以下都是）：對人的社會心理和社會行為規(guī)律進(jìn)行研究、人既包括個體也包括群體、人們在內(nèi)隱和外顯環(huán)境下做出的反應(yīng)
387蘇格拉底認(rèn)為人性雖然不能擺脫生物的影響，但是會受到環(huán)境和教育的影響。       是
388一個變量的變化引起另一個變量的變化，那么兩者之間存在（）    因果關(guān)系
389現(xiàn)場實驗法對任何條件都不需要控制     否
390問卷法與訪談法是調(diào)查法的兩大類。     是
391社會哲學(xué)史社會心理學(xué)發(fā)展的確立階段   否
392米勒和多拉德認(rèn)為各種學(xué)習(xí)包括四種基本框架，七種不包括：     反饋
393社會心理學(xué)直接來源于德國的民族心理學(xué)，英國的群眾心理學(xué)和法國的本能心理學(xué)。     否
應(yīng)該為：德國的民族心理學(xué)，法國的群眾心理學(xué)和英國的本能心理學(xué)。
394 檔案研究法是社會心理學(xué)方法論中的幾級研究方法？    1級
395順從發(fā)生的原因有積極的情緒，互惠和       合理
396善于組織工作，設(shè)置規(guī)范的領(lǐng)導(dǎo)是社會型領(lǐng)導(dǎo)    否
397頭腦風(fēng)暴分為個人頭腦風(fēng)暴和 群體頭腦風(fēng)暴
398 三個臭皮匠賽過諸葛亮強(qiáng)調(diào)的是 群體思維
399迪爾凱姆強(qiáng)調(diào)社會心理不能還原為個體心理的簡單相加     是
400美國的社會心理學(xué)進(jìn)入20世紀(jì)70年代以后，發(fā)生了一場危機(jī)。社會心理學(xué)家開始對社會心理學(xué)進(jìn)行反思，反思的內(nèi)容不包括：          學(xué)術(shù)價值問題