1、嬰兒期的年齡范圍是0-3歲，嬰兒動作大致對心理發展的意義

　　(1)動作發展是心理發展的源泉或前提

　　(2)嬰兒動作是心理發展的外部表現

　　(3)嬰兒動作發展促進了空間認知的發展

　　(4)嬰兒動作的發展促進了社會交往能力的發展。

　　2、嬰兒動作發展的規律性：①頭尾原則;②遠近原則;③大小原則。

　　3、嬰兒發音的三個階段：①簡單發音，②連續音節③學話萌芽。

　　4、嬰兒三歲末左右：

　　①嬰兒基本掌握母語的全部發音，

　　②嬰兒掌握母語語法。關鍵期在是1.5--2.5歲。

　　③三歲末基本掌握了母語的語法規則系統。

　　④基本能用復合句進行交流⑤掌握1000個詞匯量。

　　5、巴斯把嬰兒氣質分四種：即情緒型、活動型、沖動型、社交型。托馬斯把嬰兒氣質按維度分：即容易撫養型、撫養困難型、發展緩慢型。

　　6、嬰兒興趣的三個階段：1、先天反射性反應階段，2、相似性物體再認階段、3、新異性事物探索階段。

　　(注：活動性氣質兒童表現為(積極探索環境，偏愛運動性游戲嬰兒 。

　　7、嬰兒興趣發展的階段特征是：先天反射性反應階段，相似物體再認知覺階段，新異性事物探索階段。)

　　8、嬰兒笑的發展階段：笑的發展;可分為三個階段：

　　(1)自發性微笑(0-5周)

　　(2)無選擇的社會性的微笑(5周-4個月)

　　(3)有選擇的社會性微笑(4個月以后)

　　9、嬰兒分離焦慮經歷的階段性變化是：悲傷求助，憤怒抗議，嘗受失望、情感冷漠、無能為力之下超脫焦慮困擾，企圖適應新環境。

　　10、嬰兒情感社會化的標志是“依戀”依戀分為：安全型、回避型、反抗型。

　　11、安全的親子依戀關系是健康自我發展的重要條件

　　12、嬰兒哭的發展：嬰兒的哭是一種：(①不愉快的消極的反應，②并具有重要的適應功能③是出生就有的并較早出現分化的)。

　　最初的哭聲多屬于生理反射性的哭，進而由不適宜的環境刺激引起的應答性的哭，再進一步便出現主動的操作性的哭泣，這后一種哭是從經驗中學到的，是社會性的哭。

　　13、嬰兒啼哭的原因有：饑餓、瞌睡、身體不佳、身體不適、無聊

　　14、衡量嬰兒期母親教養方式的三個標準：①反應性②情緒性③社會性刺激。

　　15、嬰兒的記憶：這個時期嬰兒長時記憶保持時期繼續延長。出現認生現象，尋找物體的能力增強，出現了大量的模仿動作，這都說明長時記憶的發展。

　　16、嬰兒期的思維處于感知運動階段，其典型特征是直覺行動思維。直覺思維活動離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。

　　17、嬰兒的深度知覺：吉布森等通過視崖裝置的試驗發現，6個月的嬰兒就已經具有深度知覺。有人發現2-3個月嬰兒能把視崖作為新異刺激物來辨認。

　　嬰兒期是個體感知覺發展的最重要時期，也是感知覺發展最迅速的時期，更是對兒童感知能力發展的干預和訓練的最寶貴時期。

　　18、嬰兒客體自我意識的出現，是自我意識發展的第一次飛躍。

　　19、習慣化范式又稱習慣化與去習慣化。

　　習慣化，是指嬰兒對多次呈現的同一刺激的反應，強度逐漸減弱，乃至最后形成習慣而不再反應。

　　去習慣化是指在習慣化形成之后，如果換一個新的不同刺激，反應又會增強。優先注視范式也稱刺激偏愛程序，這種研究方法以注視時間為指標。

　　20、言語發展的理論

　　(1)后天學習理論，后天學習理論強調環境對兒童獲得言語的決定作用，其代表人物是斯金納，班杜拉，布魯納。又分為強化說和社會學習說。

　　(2)先天成熟理論：其代表人物是喬姆斯基，是轉換生成語法理論的創始人。

　　21、恐懼的發展：本能的恐懼;與知覺和經驗相聯系的恐懼;怕生;預測性恐懼。

　　22、社會性的依戀; (1)嬰兒依戀的發展階段：無差別的社會反應階段;有差別的社會反應階段;特殊情感聯結階段。(2)嬰兒依戀的類型：安全型;回避型;反抗型。

　　23、自我意識是個人作為主題的我，對自己以及對自己與他人的關系的認識。

　　嬰兒自我意識的發展是嬰兒從自然人向社會人轉化的一個具有關鍵意義的標志。

　　威廉詹姆斯把自我分為主體我(5—15個月)和客體我(15—24個月)。

　　24、關注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀，母親的教養行為可以從反應性、情緒性和社會性刺激三個方面來衡量。