六、怎樣轉化后進生？
對后進生的教育，班主任應該做到
  1要有信心。班主任首先要有新進的教育觀和多元的人才觀，堅信每一朵鮮花都有盛放的理由，每一個生命個體都有他存在的意義，每一個學生都有一顆向善求美的心，從心底里認為每一位學生都是值得尊重和信任的。
  2要有愛心。蘇霍姆林斯基曾經說過，“我這一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地說：熱愛兒童。”沒有愛心就沒有教育，班主任要善于把自己對事業、對生命的熱愛滲透在日常的教育工作的一舉一動中，班主任更要在了解后進生的基本情況和形成原因后多加關心，盡量消除后進生的心理障礙和同學對他們的偏見，以激勵他們爭取進步的信心和勇氣。
  3要有恒心。“冰凍三尺，非一日之寒”后進生無論是在智力上落后還是在思想品德上落后，或者是社會適應上落后，往往都是復雜的原因在后進生上長期交互作用的結果，如今從根本上改變這種落后的狀況，肯定不是一蹴而就的事情。因此，班主任要認識到后進生的轉化工作是一項艱苦而長期的工作，堅持不懈、耐心細致地做好后進生的轉化工作。
七、如何做好留守兒童的管理工作？
    農村留守兒童是未成年人中的一個特殊群體，他們只有因為父母外出打工后，出現臨時監護人學習　輔導不力，生活照顧不周，親子接觸缺失等現象困難。“留守兒童”教育基本情況存在的主要問題是：  
      1學習較差
     2性格缺陷
     3缺乏親情
     4心理障礙
     5行為偏差
針對以上問題，我所采取的解決措施是
    1深入調查研究,建立留守檔案。
　　了解留守兒童的基本情況,是搞好留守兒童教育工作的基礎。由于留守學生的年齡和所處的生活環境等情況的差異,每個班主任所要面對的留守學生都不一樣。因此,要做好留守兒童的教育工作,首先得了解他們的基本情況。做到一把鑰匙開一把鎖,才能有的放矢地因人施教。
　  2抓住留守共性,實施群體教育。
　　留守兒童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式” 三種方式生活。他們之間存在一些相同的特征。在工作中,我們可以抓住這些共性,實施群體教育。留守兒童的三個共性。一是學習缺乏有力的監督，二是生活缺乏周全的照顧，三是情感缺乏正確的疏導。
    集體教育的三點措施。
　　一是開展學習互助,進行常規檢查。為解決留守學生學習監督不力問題,我們把學生組織起來,相互結對開展互助學習。讓一些品學兼優、認真負責的同學擔任每一個學習小組的小組長,每天檢查學習和作業情況,班主任負責全盤監督,定期進行常規檢查。我們的學習互助活動的開展不僅讓留守兒童感受到同學之間的友愛、老師的關懷,而且和諧的學習氛圍減輕了留守學生的學習壓力,調動了他們的學習積極性,增強了學習信心、體會到了與全班同學一起共同學習的幸福!
　　二是舉辦主題班會,開展全面教育。為解決留守學生生活中存在的安全隱患,班主任要根據班級和留守學生情況,采取召開主題班會等方式,進行全面教育。
　　三是搭建交流平臺,消除兒童困惑。為解決留守學生的心理和情感存在的問題,我除開展班級活動、個別單獨談話等方式引導外,還設立了班級“知音信箱”,讓他們把平時不愿直接向別人訴說的話投入信箱,每周三由班長負責開箱,收集各種意見、建議和心里話。讓他們在一個寬松、關愛的環境中快樂成長。”
　3根據個體差異,開展針對幫扶。
　　由于留守學生的個體差異,集體教育解決不了的問題,則需要班主任單個開展針對性幫扶。
  4做好家校溝通,搭建愛心橋梁。
　　讓每個留守學生健康成長,離不開家庭教育的支持。因此做好家校溝通,搭建愛心橋梁,是我們班主任的一項重要工作。在日常工作中,我通常采取以下三種手段進行溝通:
　　（1）進行家訪；
　　（2）電話QQ；
　　（3）利用書信。
　5尋求多方支持,形成教育合力。
　　留守兒童的教育工作,越來越受到社會各界的重視。作為班主任,我們應抓住這一有利條件,尋求多方支持,形成教育合力。工作中,我主要通過以下兩種途徑尋求支持。
　　（1）尋求學校支持。
　　班主任要經常與學校領導溝通,把自己對留守學生教育的一些思考、準備組織的一些活動方案等向學校領導匯報,爭取獲得他們對留守學生工作上的精神支持、經費支持和教師資源支持;同時積極爭取任課老師參與到留守學生的教育工作中來,讓他們認識到留守孩子教育工作的重要性,增強他們的責任感和使命感,讓“留守兒童”學業有教、生活有幫、困難有助。
　　（2）尋求社會支持。
班主任在校內做好留守學生工作的同時,應積極爭取社會對留守兒童給與多方面支持。比如:為班級留守特困兒童爭取鎮政府的物資資助;聯系企事業單位幫扶品學兼優的困難留守生;聯合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進校園活動等等,盡量呼吁社會各界、各單位發揮自身的優勢,從不同側面關注留守兒童這個群體,開展形式多樣的關愛行動,為留守兒童解決成長中的困難和問題,使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖,健康快樂幸福成長。
  　留守兒童的教育是一個漫長過程,也是教師學習探索的一個過程。我們每個教師要增強責任意識,服務意識,主動承擔起家長或監護人的部分責任,積極營造良好的班級環境,給留守兒童以更多的關愛。對留守兒童不論是學習上還是生活上,從細微處做起,用心去愛他們,用情去感化他們。讓他們樹立起積極樂觀的生活態度和自信心,培養他們正確的人生觀和價值觀,是這些孩子能順利地走過這段艱難的人生之路。
八、百年大計，教育文本，你是怎樣理解的？
“1987年，黨的十三大進一步提出“百年大計，教育為本。” 意思就是說：國家發展的長遠計劃要以教育為基石。教育是培養人的一種社會活動，是承傳社會文化，傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。
無論是從歷史，還是從現實來看，教育之所以成為人類社會所必須的活動，主要是因為教育具有影響社會發展的功能和影響個體發展的功能，作為教師我們應該做到
    1遵守憲法、法律和職業道德，為人師表
    2貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師的聘約，完成教育教學任務。
    3對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育，思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有利益活動。
    4關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面發展。
    5制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象
    6不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平
九、有的教育家說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，你是怎樣看的？
十、一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，你是怎樣看的
    一切為了學生是一切教育工作的出發點，無論是課堂教學還是課外活動，都是圍繞學生這一主題而展開的活動，目的是培養人。為了一切學生，要求教師公平對待每一位學生，正視學生的個別差異，不偏袒每一位學生，做到真誠服務于每一位學生。為了學生的一切，小學教育的根本任務是使兒童在德、智、體美勞等方面和諧地發展，為他們將來成為社會主義現代化國家合格的建設者和接班人奠定良好的基礎。作為小學教師，在教學中， 我應該做到，教育要面向全體學生，促進全體學生的發展；以學生為中心，熱愛、尊重每一位學生，正確引導學；務必要以科學發展觀指導實際工作，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，堅持以人為本，使我的教真正服務于學生的學。
十一、怎樣才能進行正確的板書設計
十二、怎樣調動學生的學科學習興趣
    1注意教學內容和方法的新穎性。低年級學生的學習興趣還不穩定，比較籠統、模糊，易對學習過程的形式感興趣，并從中得到滿足，任何新穎的、形象的、具體的事物都會引起他們極大的興趣。因此，小學課堂教學更應注意教學方式靈活多樣、教學內容生動活潑以及教具的新穎具體。例如采用圖畫、幻燈、錄像、實驗演示、游戲等多種形式來培養學生濃厚的興趣。
    2創設問題情境，激發學生的求知欲。創設問題情境就是在講授內容和學生的求職心理之間制造一種“懸念”，將學生引入一種與問題有關的情境中。創設問題情境時應注意問題要新穎有趣，有適當的難度，有啟發性，善于將要解決的課題寓于學生實際掌握的基礎知識中，造成心理上的懸念。
    3利用原有動機的遷移。當學生沒有明確的學習目時，缺乏學習動力時，教師可利用學習動機的遷移，因勢利導地把學生已有的對其他活動的興趣轉移到學習活動中。