【教師資格考試】教育教學知識與能力重要考點匯總(2)
時間:2017-03-10 11:04來源:未知 點擊:次
考點2：影響個體發展的因素 （一）遺傳 1.遺傳是個體發展的物質前提。 2.遺傳的作用具體表現在： （1）遺傳素質是人的發展的生理前提，為人的發展提供了可能性 （2）遺傳素質的成熟程度制約身心發展的過程及年齡特
考點2：影響個體發展的因素
（1）遺傳素質是人的發展的生理前提，為人的發展提供了可能性
（2）遺傳素質的成熟程度制約身心發展的過程及年齡特征
1.環境泛指個體生活其中，影響個體身心發展的一切外部因素。包括物質環境和精神環境兩個方面。
（1）為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；
（2）環境對個體發展的影響有積極和消極之分；如“近朱者赤、近墨者黑”。
（3）人在接受環境影響和作用時的主觀能動性。如“出淤泥而不染”。
1.學校教育在人的身心發展中起主導作用，其原因如下：
（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動；
（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好；
（3）學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。
2.學校教育在影響人的發展上的獨特功能，其原因如下：
（3）學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值；
1.個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。從活動水平角度看，個體主觀能動性由三個層次構成：第一層次是生理活動，第二個層次是心理活動，最高層次是社會實踐活動。個體社會實踐是影響人的發展的決定性因素。
考點3：小學生身心發展的一般規律
（一）教育要適應年輕一代發展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發展
身心發展順序：兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程。如身體的發展：從上到下；心理的發展：由機械記憶到意義記憶。
階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。因此，教育要適應年輕一代身心發展的階段年齡特征和主要矛盾。
個體發展的不平衡性表現在兩個方面：首先是同一方面的發展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個生長的高峰期。其次是不同方面發展的不平衡性。生理方面：神經系統、淋巴系統成熟在先，生殖系統成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚。
互補性反映了人的身心發展各個組成部分的相互關系。它首先指機體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發揮得到補償；其次，人的心理機能和生理機能之間也具有互補性。
（五）教育要適應年輕一代身心發展的個別差異性，做到因材施教
年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個別差異，教育工作應該注意學生的個別差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個學生都能迅速地切實地提高。
考點4：教師勞動的特點
教師的示范是學生最直接的表率，是引導和規范學生成長不可缺少的手段。
2.表現在對教育、教學的原則及方法的運用和選擇上；
長期性指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。主要表現在兩個方面：
一是，教師的勞動成果是人才，而人才培養的周期比較長。
二是，教師對學生所施加的影響，往往要經過很長的時間才能見效果。
教師的勞動效果作為一種潛在的價值，隱含在學生身上，體現在學生身心的健康發展和學生成長的“德”“才”之中，無法直接觀察到，需要等學生走上工作崗位之后才能顯現。
文章標簽：
教師資格考試教育教學知識教育教學能力
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