国产精品免费一区二区三区,黄色在线观看www,日本三级一区二区三区,精品视频久久久久久,成人黄色在线观看

考點(diǎn)2：影響個(gè)體發(fā)展的因素

（一）遺傳

1.遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。

2.遺傳的作用具體表現(xiàn)在：

（1）遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性

（2）遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的過(guò)程及年齡特征

（3）遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的發(fā)展有一定的影響

（二）環(huán)境

1.環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

2.環(huán)境對(duì)人的作用主要體現(xiàn)在：

（1）為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；

（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；如“近朱者赤、近墨者黑”。

（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性。如“出淤泥而不染”。

（三）學(xué)校教育

1.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，其原因如下：

（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；

（2）學(xué)校教育是通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；

（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

2.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能，其原因如下：

（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范；

（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；

（4）學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

（四）個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性

1.個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。從活動(dòng)水平角度看，個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層次是生理活動(dòng)，第二個(gè)層次是心理活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。個(gè)體社會(huì)實(shí)踐是影響人的發(fā)展的決定性因素。

考點(diǎn)3：小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律

（一）教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展

身心發(fā)展順序：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程。如身體的發(fā)展：從上到下；心理的發(fā)展：由機(jī)械記憶到意義記憶。

（二）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性

階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。因此，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段年齡特征和主要矛盾。

（三）身心發(fā)展的不平衡性，要求教育要抓住關(guān)鍵期

個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。生理方面：神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚。

（四）身心發(fā)展的互補(bǔ)性，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人

互補(bǔ)性反映了人的身心發(fā)展各個(gè)組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償；其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。

（五）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教

年輕一代在興趣、愛(ài)好、意志、性格等方面也存在著個(gè)別差異，教育工作應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異，做到“因材施教”“長(zhǎng)善救失”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地切實(shí)地提高。

考點(diǎn)4：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

（一）示范性

教師的示范是學(xué)生最直接的表率，是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的手段。

（二）創(chuàng)造性

1.首先表現(xiàn)在因材施教上；

2.表現(xiàn)在對(duì)教育、教學(xué)的原則及方法的運(yùn)用和選擇上；

3.表現(xiàn)在教師對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工上；

4.表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上。

（三）復(fù)雜性

1.教師的勞動(dòng)對(duì)象是復(fù)雜的；

2.教師的職責(zé)是多方面的；

3.教師勞動(dòng)的過(guò)程是復(fù)雜的；

4.教師勞動(dòng)的能力需要是復(fù)雜的。

（四）空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性

（五）長(zhǎng)期性（延續(xù)性）

長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是，教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)。

二是，教師對(duì)學(xué)生所施加的影響，往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能見(jiàn)效果。

（六）勞動(dòng)效果的隱含性（間接性）

教師的勞動(dòng)效果作為一種潛在的價(jià)值，隱含在學(xué)生身上，體現(xiàn)在學(xué)生身心的健康發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的“德”“才”之中，無(wú)法直接觀(guān)察到，需要等學(xué)生走上工作崗位之后才能顯現(xiàn)。

【教師資格考試】教育教學(xué)知識(shí)與能力重要考點(diǎn)匯總(2)

SITE MAP

FOLLOW US

【教師資格考試】教育教學(xué)知識(shí)與能力重要考點(diǎn)匯總(2)

友情媒體

SITE MAP

FOLLOW US