【教師資格考試】教育教學知識與能力重要考點匯總(9)
時間:2017-03-10 11:04來源:未知 點擊:次
考點19：常見小學生急癥的預防與處理 1.中暑 出現有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。對中暑較
考點19：常見小學生急癥的預防與處理
出現有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。對中暑較嚴重者，除采取上述降溫方法外，還可用冰塊或冰棒敷其額頭、腋下等，同時用涼水反復擦身，并配合扇風進行降溫。如果出現昏迷狀況，應立即送往醫院救治。
溺水者被營救上岸后，須立即清除口鼻內的淤泥、雜草、分泌物等，以確保呼吸道通暢。并松開褲帶、領帶和衣服，迅速進行倒水，對口腔密閉者可捏其兩側面頰并用力啟開牙關。然后使溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部。抱住溺水者的兩腿，將其腹部放在急救者的肩部，快步走動使積水倒出。之后迅速進行人工呼吸，若溺水者心跳已停止，要同時進行心臟胸外擠壓。
應立即切斷電源，或用不導電的物體，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。如遇傷員呼吸停止，則應立即實施人工呼吸，心臟停止要進行心臟胸外擠壓。應注意傷員有無其他損傷，并及時進行相應的急救措施。此外應及時撥打急救電話，請醫生治療。
應立即用大量冷水沖淋燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴重程度。若傷勢較輕，則可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥。若傷勢較重，經簡單處理后，應立即送往醫院進行救治。
對骨折病人的現場急救遵循以下原則：救命在前，防止休克；及時固定，避免隨意移動；先止血再包扎固定，包扎固定后，立即送往醫院處理。
應首先清除毒物。口服中毒者可根據病情采取催吐、洗胃、導瀉或灌腸等方法迅速排出毒物；皮膚接觸者，立即脫去已污染的衣物，用清水反復沖洗皮膚、毛發、指甲等部位；化學藥品中毒者，可先用于布輕輕擦干藥品，然后沖洗；吸入中毒者，應立即撤離現場，吸人新鮮空氣和氧氣，保持呼吸道通暢；腐蝕性毒物中毒，可飲用蛋清、牛奶、豆漿，以起到保護胃黏膜、延緩毒物吸收的作用。
輕微腦震蕩建議24小時內冷敷，目的是減少滲出、出血。24小時后熱敷，目的是促使淤血，血腫吸收。必要時應送醫院檢查有無顱骨損傷，單純腦震蕩經治療后，不留后遺癥。
如果頭部有出血的傷口，應用清潔的手帕之類壓迫止血；如果有腦組織溢出頭皮外，說明已損傷顱骨，應按原樣做簡單包扎，盡快送醫院搶救，千萬不要把露出頭皮外的腦組織送回傷口，以免造成顱內感染，后果不堪設想。如果頭部沒有傷口，只因外力作用到腦部，使組織受到震蕩，發生昏迷，此時應將幼兒放于床上休息，觀察情況的變化并及時送醫院。
應先用干凈的清水或生理鹽水沖洗傷口，除去污物；然后蓋上消毒紗布，按壓止血。
在損傷初期可局部冷敷，防止皮下繼續出血。24小時后可熱敷或用傷濕止痛膏等外貼患處。對嚴重者應限制受傷的肢體活動。
可先用棉簽壓迫止血，然后用碘酒消毒傷口，通常傷口較小，可用創可貼包裹傷口。
初期應停止活動減少出血，采用冷敷，以達到止血、消腫、止痛的目的。1~2天后，可用熱敷促進消腫和血液的吸收。
考點20：課堂導入技能的類型
教師直接闡明學習目標和要求以及本節課的教學內容和教學安排，通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的關注，使學生迅速地進入學習情境。開門見山，直接點題的直接導入，可以使學生迅速進入主題，節省教學時間。
直觀導入是指教師通過實物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體對與教學內容相關的信息進行演示的一種導入方法。
故事導入是指通過講述與教學內容有關的具有科學性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發學生興趣，啟迪學生思維，創造情境引出新課，使學生自覺進行新知識學習的一種導入方法。
情景導入是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像或者滿懷激情的語言創設新奇、生動、有趣的學習情境，使學生展開豐富的想像，產生如聞其聲、如見其形的感受，從而喚起學生情感上的共鳴，使學生情不自禁地進入學習情境的一種導入方法。
溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內容。這種導入方法能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使學生回顧舊知識，獲取新的知識。
問題導入的形式多種多樣，可以由教師，提問，也可以由學生提問；可以單刀直入，直接提出問題，也可以從側面提問設疑；可以由直接問句形式來呈現，也可以由“謎語”等形式來呈現。
實驗導入是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現象，使學生進入學習情境的一種導入方法。
實驗導入是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現象，使學生進入學習情境的一種導入方法。
懸念導入是指在教學中，創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。
活動游戲導入是指教師通過組織學生做與教學內容密切相關的活動或游戲，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在既緊張又興奮的狀態下不知不覺地進入學習情境的一種導入方法。
練習導入是教師在課堂上給學生提供一定的練習題，讓學生解答，通過練習找出問題，進入新課。練習導入選擇的習題要有一定難度，并與新課內容緊密相關，才能激起學生的好奇心，產生強烈的學習欲望。
摘自：中小學教育網 http://www.iyours.com/thread-276-1-1.html
文章標簽：
教師資格考試教育教學知識教育教學能力
------分隔線----------------------------
